المساعد الشخصي الرقمي

اعرض النسخة الكاملة : ما السبيل إلى ضبط الفصل؟



عاشقة الضاد
03-04-2006, 05:06 PM
:::
إلى إخواني وأخواتي الأساتذة و الأستاذات:
أطرح عليكم السؤال التالي: ما السبيل إلى ضبط فصل بالمواصفات التالية، وإذا كنتم تشتغلون في مثل هذه الظروف؟:
- قسم يتعدى عدد تلامذته الثلاثين.
- أغلبهم ليست لديهم رغبة في الدراسة.
- معظمهم يرى أن الحصول على الشهادة لا يؤهله للحصول على وظيفة، فلماذا العناء؟مع العلم أن هذه الفكرة نجدها مترسخة حتى عند بعض الآباء.
- يعيشون ظروفا اجتماعية صعبة.
- استعمال أسلوب الخصم من النقط لا يجدي معهم .
- القوانين المدرسية تمنع ضربهم، وكذا طردهم من حجرة الدرس و تعتبر المدرس مسؤولا عما يحدث لهم خارج الفصل في حالة طردهم.
- عدم رغبة الإدارة في عقد مجالس تأديبية و مطالبتها من المدرس المرونة والتسامح مع التلميذ و تبرير سلوكهم بسن المراهقةالتي يمرون بها .
أرجو من إخواني وأخواتي الفضلاء والفضليات، أن يقدموا لي حلولا عملية منبثقة من خلال تجاربهم الشخصية، وتقبلوا مني الشكر الجزيل.
-

معالي
04-04-2006, 01:25 AM
السلام عليكم

أختي الكريمة عاشقة الضاد
أحييك أولا
ثم أنقل إليك خلاصة تجربة عايشتها مع تلميذات في هذا السنّ!

_لا بدّ أن تعرفي شخصية كل تلميذة في الفصل، فمنهن من تنفع معها الغلظة، ومنهن من تحتاج إلى الرفق واللين، ومنهن من تحتاجين للتعامل معها إلى استخدام السخرية، وفيهن من يضبط سلوكها الظُرف والمُلح، ومنهن ومنهن ومنهن ...إلخ
فتعرفي على شخصية كل تلميذة أمامك يسهل عليك التعامل معهن بإذن الله.

_لا تحاولي استخدام الضرب إطلاقا، وتجنبي استخدام أسلوبٍ ما مع من لايتفق هذا الأسلوب المستخدَم مع شخصيّتها!

_وأذكّرك بأنك قد تحتاجين إلى استخدام الأسلوب العنتري، نسبة إلى فارس بني عبس، والذي كان يهوي على رأس الجبان بضربة يطير لها قلب الشجاع فينثني عليه فيقتله! :)

_زوري هذا الرابط (http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?t=10658)، ففيه تجارب تستحق التوقف عندها والإفادة منها.


دعواتي لك بالتوفيق.

عاشقة الضاد
06-04-2006, 10:51 PM
:::
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أختي الفاضلة معالي،أشكرك على نصائحك الغالية ، لقد قمت بزيارة الرابط الذي يتضمن بالفعل تجارب قيمة تستحق حقا التنويه و الشكر وأتمنى من الله سبحانه أن يجازي جميع الإخوة الذين ساهموا بمجهوداتهم ووقتهم من أجل الخدمة، وسأحاول مستقبلا استثمار هذه التجارب وأدعو الله أن يوفقني إلى سواء السبيل، وأدعو الله أن يجعل عملك هذا وجميع الإخوة في ميزان حسناتكم يوم لاينفع مال ولا بنون.

الغامدي
07-04-2006, 04:13 PM
عليكم السلام ورحمة الله وبركاته

سأكتب قريباً - إن شاء الله - موضوعات تربوية تخدم المعلمين .

عاشقة الضاد
08-04-2006, 10:04 PM
:::
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.
ونحن -أخي الغامدي- بانتظار موضوعاتك القيمة وتجاربك المفيدة.و جزاك الله عنا كل خير .

فصيح البادية
09-06-2010, 08:47 PM
:::
إلى إخواني وأخواتي الأساتذة و الأستاذات:
أطرح عليكم السؤال التالي: ما السبيل إلى ضبط فصل بالمواصفات التالية، وإذا كنتم تشتغلون في مثل هذه الظروف؟:
- قسم يتعدى عدد تلامذته الثلاثين.
- أغلبهم ليست لديهم رغبة في الدراسة.
- معظمهم يرى أن الحصول على الشهادة لا يؤهله للحصول على وظيفة، فلماذا العناء؟مع العلم أن هذه الفكرة نجدها مترسخة حتى عند بعض الآباء.
-

عاشقة الضاد، بارك الله لك
موضوع قيم حقا، يستحق الدراسة المتأنية
أولا: أتفق مع الأخت/ معالي على أهمية التعرف على شخصية كل تلميذ ، فذلك يفيد في نوع الطريقة المستخدمة.
ثانيا: لي صديق معلم واجه ما يشبه هذا الموقف مع طلاب الصف السادس الابتدائي، فمع صغر الطلاب إلا أنهم كانوا يرون أن التعليم لا قيمة له، فقام هذا المعلم بدراسة حال كل طالب عندما أخذهم في حصته ونزل للفناء وجلس معهم وأخذوا يتحدثون معا عن أحوالهم وما يحبونه وما يكرهونه، فتوصل إلى أن معظم الطلاب يحبون لعبة كرة القدم حبا كبيرا، فقام على تنمية ذلك عندهم بأن كان يأخذ الفصل سواء في حصة التربية الرياضية الخاصة بهم أو غيرها، ويقوم باللعب معهم والجلوس معهم فتقربوا منه جدا، وتقرب منه معظم الفصل، وعندما أحس بذلك بدأ ينصحهم ويوجههم لأهمية التعليم، فاستجاب عدد كبير منهم
ثالثا: هذه الطريقة أخذت من المعلم وقتا طويلا، وتعاون فيها عدد من الزملاء والإدارة لتحقيق الهدف المنشود.
فمن خلال هذا العرض نتوصل إلى أن جزء كبير من المشكلة يمكن حلها عن طريق تعاون جميع المعلمين مع الإدارة، وفهم المعلمين لشخصية كل طالب.
أعتذر للإطالة.

طارق يسن الطاهر
10-06-2010, 08:23 AM
أختي الكريمة عاشقة الضاد
أعانك الله
كل ما ذكر وما سيذكر يعتبر نظريات قد تفيد مع فصلك وقد لا تفيد ، فيمكنك انتقاء مايناسب طالباتك
- تذكيرهم أن تعلم اللغة العربية-إن كانت مادتك- فيه أجر عظيم لأنها لغة القرآن
- إقامة ما يسمى بالعقد الاجتماعي بينك وبينهم ؛ أي منذ بداية الدراسة تطلبين منهم ذكر المخالفات المتوقعة وتحديد العقوبة المناسبة لكل مخالفة وكل ذلك يحدده الطلاب.
-التزامك أنت بالوقت المحدد للحصة وعدم التأخر، وعدم شرب الشاي داخل الفصل ...
-البحث عنما يحبون سواء كرة قدم ، مصارعة،طبخ..."حسب النوع" واكتساب الخبرة فيه ، ومناقشتهم في ذلك.
-مراعاة احوالهم ، أي إذا رأيت فيهم عزوفا يوما فلا تدرسي
-سرد النوادر والطرائف المناسبة لسنهم ، والبحث عن النكات الخفيفة واللطيفة وسردها.
التبسط معهم واحترامهم واحترام حاجاتهم واهتماماتهم وعدم تسفيههم.
-بيان أننا نتعلم لا للوظيفة وإنما لان طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة
والقائمة تطول
وأعانم الله جميع زملائنا وزميلاتنا

عاشقة الضاد
03-07-2010, 06:15 PM
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.

بداية أشكر أخوي فصيح البادية و طارق يس الطاهر، وأعتذر كثيرا على الإبطاء في الرد.

وأدعو الله سبحانه أن يجازيكما أحسن الجزاء و يبارك في علميكما و يوفقكما دائما للخير.



توجيهات قيمة و مفيدة فعلا وإن كنت أرى أن بعضها أثناء التطبيق يستعصي كثيرا، فمثلا فكرة التعرف على شخصية كل تلميذ (ة)فكرة مهمة ورائعة إلا أن التعقيد يكمن فيما يلي:



أولا: أن المسألة ليست دائما سهلة لأن الأمر يتطلب مهارة خاصة، تتمثل في عدم وجود وإجراء تدريب وتكوين مستمر للمدرسين للتعرف على أنواع الشخصيات ، وأنماطها ثم بعد ذلك الإلمام بالطرق السليمة للتعامل مع شخصية كل تلميذ (ة)على حدة. و للأسف في المركز التربوي الذي التحقت به قبل التخرج لممارسة مهنة التدريس، كانت مدة التدريب الميداني قصيرة جدا ، كما أن الجانب النظري كان هو الطاغي .

لذا أرى أنه أصبح من الضروري تزويد جميع المؤسسات التربوية بمختصين اجتماعيين وتربويين لمساعدة المدرسين وتوجيههم، خاصة وأنه في بعض الأحيان طائفة من التلاميذ يعانون مشاكل اجتماعية ونفسية معقدة ( طلاق الأبوين، يتم، تعاطي المخدرات، الاضطرار للعمل، العنف والضرب داخل الأسرة ..إلخ) يصعب على المدرس الذي لم يتلق تدريبا خاصا التعامل معها.



ثانيا: العدد الكثير للتلاميذ المُمَدرَسين، فأنا مثلا أدرس ستة فصول وبمعنى آخر فإن العدد الإجمالي للتلاميذ قد يتعدى مائتي تلميذ(ة)، و بالتالي فإن وضع بطاقة لكل تلميذ (ة)ومحاولة سبر شخصية كل واحد صعبة شيئا ما.



ثالثا: المدة الزمنية المخصصة لكل فصل وهي أربع ساعات في الأسبوع ليست كافية، فأنا في بعض الأحيان لا يكفيني الوقت لإنهاء الدرس في الحصة المخصصة له، فألهث وأسارع الزمن من أجل إنهاء المقرر الطويل والذي يطالب التلاميذ بإجراء امتحان فيه عند نهاية الدورة.

عذرا على الإطالة. نرجو من الإخوة الأعضاء أن يدعو الله لنا أن يوفقنا إلى سواء السبيل و يرزقنا الحكمة والصبر.

فصيح البادية
03-07-2010, 06:45 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخت الفضلى/ عاشقة الضاد، بارك الله لك.


أتفق معك فيما ذكرتيه.
فنظرا لكثرة الطلاب وعدد الفصول لي رأي:

إذا قام رائد الفصل (مشرف الفصل) بهذا الدور، وهو جمع البيانات وتحليلها مع الأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي، بالإضافة إلى رأي معلم الفصل، فهذا الأمر سييسر للمعلم الكثير.

الرأي للمناقشة مع أعضاء الفصيح

عاشقة الضاد
05-07-2010, 05:34 PM
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته.
شكرا لك أخي الفاضل" فصيح البادية" على الرد.

فعلا فقد أصبح من البديهي إشراك المجتمع المدني مع المدرسة من أجل حل المشاكل المستعصية التي يتخبط فيها التعليم في مجتمعاتنا العربية. فتقدم الأمة رهين بنجاح قطاعي التعليم والصحة في أي مجتمع فما على المرء إلا النظر إليهما ليعرف مدى تقدم شعبه أو تأخره.

نـُورُ الـدِّيـن ِ مَحْـمُـود
06-07-2010, 05:21 AM
http://img46.imageshack.us/img46/8021/82044247.png

عاشقة الضاد
06-07-2010, 03:42 PM
السلام عليك اخي الفاضل نور الدين، شكرا لردك ولوحتك القيمة التي تحمل ثلاث كلمات حُُُُُُُق أن تنقش بماء الذهب. فهي فعلا لا شك أن من التزمها كانت له عونا، وكان لها مفعول سحري ونفسي يمكنه من تجاوز الكثير من الصعاب.
فندعو الله سبحانه أن يعيننا على التحلي والالتزام بها.
بارك الله في علمك ونفع بك.