المساعد الشخصي الرقمي

اعرض النسخة الكاملة : مقهور من النحو ( ادخل و شارك برأيك )



د. خالد الشبل
20-08-2002, 06:40 AM
زفرات مقهور من النحو سطرها في هذي الأبيات . فهل لنا أن نفتح ملف الشكوى من صعوبة النحو ؟ وهل لنا أن نناقش الموضوع بشيء من العقل في ظل الواقع الذي يفرض نفسه؟
قل مـا الذي يهمني
إن قام زيـد أو قعد
أو إن ذهبت ما شياً
أو راكبا نحو البـلد
أو كان زيـد مبتـدأ
أو فاعلا سد المســـد
في النحو لا تقهرنــي
إلا تفاصيـل العــدد
وأفعل التفضيـل كـم
قد شـذ منها وشــرد
وغيـر هـذا عقــــد
تباً لهـاتيـك العقـد
تـــرى لهـا قواعــد
بدون معنـى أو زبـد
مختــومة جميعهـــــا
ب(قس عليها ما ورد)

بانتظار رد أساتذتنا الكرام وإخواننا الطلاب .

خالد

د.محمد الرحيلي
20-08-2002, 07:35 AM
أولاً لاينبغي القهر من النحو ، مع اعترافنا بوجود الشكوى من النحو ، وهذه الشكوى لها أسباب ومسببات وإليكم بعضها :

1ـ التركيز على الإعراب والمصطلحات النحوية في حصة النحو ، مع التساهل في الضبط النحوي في دراسة المواد الأخرى .

2ـ فروع اللغة كلها تهدف إلى هدفٍ واحد هو جودة التعبيرمع القدرة على القراءة والفهم والاستماع والتذوق ،هذا الهدف لم يتحقق ، والسبب تقسيم اللغة العربية إلى فروع متعددة الأهداف لتعدد فروع الدراسة بينما الهدف واحد .

3ـ تحول النحو والإعراب إلى مصطلحات جامدة تبتعد عن المعنى .

4ـ تركيز الاهتمام في مسببات الإعراب الشكلية ، وهي محل جدل كبير لاينتهي ، فما سبب النصب؟ ولم جر ؟ وما العامل وهكذا دواليك .

5ـ الغلو الشديد في الصنعة النحوية وجعل الإعراب رياضة شكلية بعيدة عن المعنى .

هذه أهم الأسباب وهناك غيرها لعل أستاذتنا يتحفوننا بها ، أما العلاج ففي لقاء قادم ، مع بالغ التحية .

د. خالد الشبل
20-08-2002, 07:48 AM
شكرك أستاذ عاشق الفصحى ، وبانتظار العلاج
لك تحياتي

خالد

محمد التويجري
21-08-2002, 04:39 AM
مررت بهذه التجربة

وفي اعتقادي أن النحو سهل جدا

ولكن كيف نوصل المعلومة وكيف نتلقاها هو مكمن المشكلة

وقد جربت طريقة تسهيل النحو مع بعض المبتدئين بعد أن وجدت منهم لهفة لتعلم النحو

فخرجت بنتائج طيبة

أظن حل المشكلة يكمن في شيئين

1- أن نخرج النحو من الجمود الذي وضعناه فيه ونقدمه ميسرا للطلاب وخاليا من التعقيد الذي يظنونه

2 - أن نُعمل عقولنا ونجعلها تتحرك لنفهم الهندسة العربية لأن النحو عمليات ذهنية

تعتمد على فهم الإنسان


شكرا

أبوطيف
23-08-2002, 12:47 AM
ألا تظنون أن النحو قد خرج عن هدفه الحقيقي الذي وضع من أجله
وهو ضبط كلام العرب ومنع اللحن في القرآن وغيره .. فلقد أخطأ المقعدون القدماء باختلافاتهم الكثيرة التي أدت الى تشتت فكر الدارس للعربية الفصحى وبدلا من أن نصحح أخطاء القدماء حملناها على محملها ولم نغير فيها شيئا .. ألم يكن حريا بالمحدثين أن يسعوا لوضع حدود معروفة للدراسة النحوية بشتى اتجاهاتها والبعد عن الشذوذ الذي لم تتسع له حتى أوراق المجلدات النحوية ..

د.محمد الرحيلي
23-08-2002, 06:50 AM
إنّ طرق العلاج للشكوى من صعوبة النحو كثيرة ومتعددة ، وتطرق إليها كثير من أستاذتنا ومشائخنا ، ولعلي أوجز لكم بعض تلك الطرق :

1ـ التركيز على المباحث النحوية الوظيفية التي تستعمل في الحياة وفي أساليب الكتّاب .

2ـ البدء في التعليم بالموضوعات الشائعة ، وتأخير الموضوعات الأقل شيوعاً ، أو غير الشائعة .

3ـ استقاء جميع أمثلة النحو من لغة الحياة أو اللغة التي تصادف المتعلم في قراءاته ، ويمكن أن يستخدمها في تعبيراته حتى يتفاعل معها ويشعر بحاجته إلى معرفتها .

4ـ إعطاء النصيب الأوفر من الاهتمام للممارسة العملية والتطبيق لا لحفظ القاعدة .

5ـ تكثيف التدريبات اللغوية ، وتصنيف أخطاء الطلاب ، وتحديد الشائع منها .

6ـ الالتزام بالتيسيرات الكثيرة التي أقرتها مجامع اللغة العربية .

هذا ما جاد به القلم (لوحة المفاتيح ) وللحديث صلة ......

د. خالد الشبل
26-08-2002, 08:51 PM
أخي أبا محمد
الرابط على صوت العربية يعطي عندي موضوعاً بلغة الهوتو :D
قد تكون المشكلة من عندي:(
لذلك أتحفنا بردك الذي أعددته وفقك الله .

خالد

يوسف الراجحي
30-08-2002, 01:30 PM
تدريس النحو

يُدَرَّسُ النحوُ لأحد طالبين: طالب عادي في مرحلة معينة من التعليم، أو طالب متخصص في اللغة العربية، وسوف نُخْرِج الثاني - وهو المتخصِّص - من حديثنا. فالمتخصصَ ينبغي أن يحيط بأكبر قدر من النحو وَأن يدرسه في كتبه المتخصصة وأن يتمرَّس على قراءة تلك الكتب وفَهْمِ أساليبها.
والطالب غير المتخصص هو المُهمُّ هنا، لأن أمثاله هم الكَثْرةُ الكَاثرة. وينبغي للنَحاة واللغويين أن يُعْنَوْا به ويُقَدِّرواَ حاجته من علْمهم. فليس هدفُ هذا الطالب هو علمَ النحوَ، بَلَ مقصوده الحصول على "المهارات الأساسية" في اللغة بحيث يحُسنُ الرفعَ في موطنه وينصب متى وَجَب النصب، ولا يقدم جزءاً من الجملة حقُّه التأخير، ولا يتحدث عن زمن ماضٍ بما هو للاستقبال.. إلخ. فإذا تحدَّد هذا الهدف عُيِّنت الوسيلة التي توِّصل إليه أو تقرِّب منه.
ومن الوسائل التي جُرِّبت في تعليم النحو للناشئة طريقة التدريس السائدة التي يُعَلَّم فيها الطالبُ القواعدَ، ويُغَلَّب فيها الحفظُ على الممارسة، والقاعدةُ على الأمثلة. وتُغَلبَّ الآليَّة - ممثلة في الإعرْاب والمصطلحات - على اكتساب المهارات ذاتها. فماذا ينتج؟ نرى الطالب يَعْرف الفاعل ويعلم أنه مرفوع لكنه لا ينتفع بهذه المعرفةَ النظرية إذا احتاج إلى ضبط فقرة في كتابه أو كراسته، أو قرأ أمام زملائه.
ولا شك أنه ينبغي إعطاء الأولوية لإكساب المتعلم "المهارات اللغوية" لا "آليَّة النحو" المجردة. فليس يجدي أن يعرف الطالب مصطلحات الفاعل والمفعول والظرف.. إلخ، إذا كانت معرفته لا تعصمه من خطأ، بحيث يكتب - إذا كتب - كتابة سليمة مقبولة، ويتحدَّث على نحو جيد مقبول إذا تحدَّثَ. ويستطيع النحوي الُمحْدَث أن يجدِّد في وسائل التعليم دون الخروج عن المنهج النحوي المألوف قيد أنملة. وله أن ينظر في الوسائل التي استعان بها مَنْ سبقوه. فقد كان منها قراءة الكتب على العلماء، وحفظ المتون والمنظومات، وتعزيز ذلك بمحفوظ من الشعر والنثر. وبات من العسير اليوم السيرُ على هذا المنهاج، إذ اكتسب التعليم طابعاً جماعياً بسبب كثرة الطلاب وانتهاج أسلوب تعليمي مقيَّد بزمن معين ومقررات محدَّدة.
والنحوي مخير بين أُسلوب التعليم القديم (وهو أمر يكاد يكون مستحيلاً) وَالتكيف مع الواقع والاستجابة لمتطلباته. ولا غَرْوَ أن علمهَ وما نيط به من مسئولية يَفْرِضان عليه الخيارَ الأخيرَ ما لم يَنْكُصَ.

منقول من مقال لصالح سليمان الوهيبي .

[عــطــارد]
07-09-2002, 02:48 AM
قرأت القصيدة يا أستاذ خالد الشبل ( زفرات مقهور ) فأعجبني فيها روح الدعابة فقلت

اهـلا وسـهـلا خـالـد ....... فـلــيــس لـلـــرد مــــرد
لـقـد نـظـمـتَ أسطرا ....... فـيـهـا غـمـوض وعـقــد
مـلأتـَهــا تــهــكـمــا ....... اشـعـلـتَ فـيـها مـا بـرد
وقـلـتَ تـبـا لـلـعـقـد ....... يـا حـبــذا تـلـك الـعـقــد
فـيــها جـمـال واضـح ....... يـعـشقهـا مـن اجـتـهـد
يهيـم فـي غـمـوضها ....... من كان صافي المعتقد
فأفعل التـفضيـل بـاب ....... لا يـــــــراه ذو رمــــــــد
قـواعـد قـد أحـكـمـت ....... ومـثــلـهـا فــن الــعــدد
فـالـنـحـو عـذب طيـب ....... يــنـالـه شـيــخ صــعــد
إلــى الــعـلا بـرغــبـة ....... وقـــال يــاربـــي مـــدد
دع الكسـول يـنـثـنـي ....... وفـي خــلايــاه ســدد
لا يرتـقـي الـى العـلا ....... ولا عـلـى الــعــذب ورد
يرى النحاة في الذرى ....... يـقـول آهـ مـن حـسـد

نسيم
27-09-2002, 04:49 PM
،، السلام عليكم،،

أؤكد على النقطة التي ذكرها الأخ عاشق الفصحى ،،

4ـ إعطاء النصيب الأوفر من الاهتمام للممارسة العملية والتطبيق لا لحفظ القاعدة

و أضيف أن أسلوب المعلم له دور في تحبيب المادة لتلاميذه مهما كانت

صعوبتها ،، و تعلم اللغة كما قيل يرقق الطبع ،، فليستخدم المعلم

أسلوب النكتة أو الحكاية في عرض المعلومة ،وليجعل من حصة النحو

فاكهة الحصص يحرص فيها على بث المتعة أولا ليمهد الطريق لتقبل

التلاميذ لما يعرضه ،،

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أثارتني الأبيات التي أوردها الأخ خالد الشبل وكذا ما رد به الأخ الهمام

فكانت هذه الأبيات،،

آلمتنــــــي بقـــــولك *** تبـــــــا لهاتيك العقـــد

أتبتغي فصاحـــــــــة *** جميلـــــــة دون كبـــد

فأي صعب في النحو *** وأي قهر في العــــدد

جهــــز له أصابعا :D *** وإن عجــــزت فرفــــد

من عالم أو صاحـــب *** أو مرجـع سد المسد

ولا تكن متبـعـــــــــــا *** لكل تلميـــــــذ زهـــد

في العلم لا يبني له *** صرحا عظيما ذا عمد

الزم أخي درب العـلا *** وعد فمن جـد وجـــد

___________________________

الأخ الهمام،،،،،،


أحسنت قولا يا أخي *** أمتعتني من غير حــــد

أسعدتنــــــــي بردك *** أيقظــت مني ما رقــــد

( فالنحو عذب طيـب *** ينـــــاله شيخ صعـــــد )

بل ممتـــــــع ونــافع *** يفوق في الطعم شهـد

في درسه سينتشي *** كل فهيـــــم قد خمـد

جميلــــــة فنونـــــــــه *** لا حزن فيها أو كمــــد


________________________________

وسلامتكم ،،

وإن وجدتم في أبياتي ضعفا فارفقوا بها لأنها أول أبيات أنظمها :)

[عــطــارد]
27-09-2002, 09:38 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الـنـحـو بـحـر زاخــر ....... يغـوص فيـه من رشدْ
يصطـاد مـن خيـراتـه ....... لآ لـــئ بــلا عــــد د
رأيت في النحـو غـذاء ....... وشـفــاء مــن عــقــد
وكم خطيب في الورى ....... بـدون نحــو قـد سجـد
تــنــافــرت الــفــاظــه ....... ولـم يـفسر مـا قــصـد
أنـظـر نسيـمـا قـد سمـا ....... الـى الـعـلا وكـم نـقــد
وبـيـن الأخـطــاء فـــي ....... كـلا مـنـا بــدون حــد
وصــوب السـهـم إلــى ....... ضـد الـنـحـاة واجتهـد
فعاشق النـحـو اهـتـدى ....... وفي ذ رى العليا صعد
حــديـثــه مـن عسجـــد ....... حــروفـه مـثـل الـبـرد

د. خالد الشبل
29-09-2002, 12:16 AM
ما شاء الله عليكم:D
صار الموضوع مساجلة :)
والحقيقة أحسنتما أخويّ نسيم والهمام ، أمتعتما أسماعنا بهذا النظم الجميل . الأبيات ليست من نظمي فلا ناقة لي فيها ولا أرنب:D
وللجميع الشكر والتحية .

خالد

محمد الجبلي
06-10-2002, 07:52 PM
الاخ / خالد
السلام عليكم ورحمة الله،،،،،،
لقد دلني احد الاصدقاء الى هذا المنتدى الرائع ،فبادرت بالتسجيل
عنما اطلعت على مواضيعه .
وقرأت قصيدتك فأحببت ان ارد عليها بابيات صانتها الذاكرة من قصيدة كتبتها عندما كنت ادرس النحو ، وهي :

أيختصم النحاة ويُدفنونا **** ونحن على اختصامهمو بقينا
فذا يدلي بحجته وهذا **** يفندها بأبيات روينا
وذا الآيات حجته وهذا *** يخالفه القراءة كي يبينا
وياتي بعد ان ماتوا فقيه **** ويدحض بعض قول السابقينا
*************************
واما الآن فـــ ( الدكتور ) ياتي ** كما الفرا* عماد العارفينا
ويهذي باقتناع ان فيه ** تجمع كل علم الاولينا
ويحسب انه اعطاك علما ** بعلمك- ياسعادته - ابتلينا
وذا ياتي بمنهجه كقيد *** وملزمة * فيمليها علينا
ويامرنا بتدوين الامالي **** كأن أبا علي * صار فينا
ويوكلها لوراق بشرط ***** له الثلثان مما يجتبينا
فويل للذي لا يشتريها **** سيبقى في الدراسة ما بقينا
_____________
الفرا : هو الفراء عالم باللغة والقرآن
ملزمة : مذكرة
ابا علي : هو ابو علي القالي ( صاحب الأمالي )
هذا ما اكتنزته ذاكرتي منها ، وارجو ان تحوز مشاركتي الأولى بإعجاب كل رواد هذا المنتدى
وفقنا الله ،،،،،،،،،

[عــطــارد]
07-10-2002, 09:23 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

خـصـام الأذكـيـاء مـن الـنـحــاة ....... أحـب إلـي مـن دَلِّ الـفــتـاة
وشاهـد هـم على حـل عـويـص ....... لأفضل من قصيد الترهات
وآيـات الكـتـاب تـضـيـئ نـورا ....... وتهـد يهـم إلى أسما اللغـات
هي الفصحى ستبقى في شموخ ....... سيحفـظها الإله من الشتـات
هـنـيـئـا يـا نـحـاة فـقـد بـنـيـتـم ....... وأ سـسـتـم فـأكـرم بالـنـحـاة
وسر يا طالب الفصحى حثـيـثـا ....... ولا تـركن إلـى رأي الغـلاة
وثابر ما استـطـعـت بـكـل جـد ....... فإن الفـوز جـائـزة الـثـبـات
وأكـرم مـن أفـادك فــي عـلـوم ....... ولو شيخا يميل إلـى الصِّلاة
ولا تـسـخـر بأستـاذ ضـعـيـف ....... قليل العلـم من كـل الجـهـات
فخـذ منه اليسيـر فـفـيـه خـيـر ....... وجانب من تـراه من الوشـاة
سـتـبلغ مـا تـريـد بـغـيـر شـك ....... وتنعم في الحياة وفي الممات

د. خالد الشبل
07-10-2002, 11:40 PM
الأستاذ أبا خالد

وعليكم السلام ورحمة الله ، وحياك الله في بين إخوانك هنا ، ولك الشكر على الأطروفة الشعرية التي جعلتها سهماً موجهاً للدكتور النحوي:) ، على أن ما ذكرته واقع لا نقوى على إنكاره ، ففي هؤلاء الثريا كما أن فيهم الثرى . لكن أين طارت قلنسوة الأب؟:D

لك تحياتي

الجاحظ
09-10-2002, 05:13 PM
يقول الشاعر:
من فاته النحو فذاك الأخرس.....وفهمه في كل علم مفلس
وقدره بين الورى موضوع.....وإن يناظر فهو المقطوع
لا يهتدي لحكمة من ذكر .....وماله في غامض من فكر

ايام العمر
28-11-2006, 08:01 PM
اين هؤلاء الاعضاء الرائعين؟
مابقي منهم الاالقليل

جزاكم الله خيرا وبارك فيكم على هذا الموضوع الماتع

خالد بن حميد
28-11-2006, 08:14 PM
بارك الله فيكِ أيام العمر على رفعك المتميز

أما الأعضاء الرائعون فمازال منهم كثير - كثرهم الله - ومتميزون جدًا

بوركت

كشكول
08-12-2006, 07:29 AM
السلام عليكم

رأيت ان اوقظ الموضوع بهذه الابيات مجاريا خالد و عطارد:


بالله يا عطارد – يا كوكب المحامد
يا مادحا علوما – قد ذمها المجاهد
شبل اذا تغشمر – مهند كخالد
يسطو بعزم عنتر – فيفني المعاند
قد قلت في قصيدك – يا حبذا الخرائد
يا حبذا غزال – يرقص في المعاهد
يموج في قوام – كغصن بان مائد
مصعر الخدود – في ثغره الفراقد
عيناه تنفثان – سحرا لكل مارد
من تحته ازار – ينوء بالفدافد
قد زاده جمالا – عقد علا القلائد
يدير ناظريه – لينصب المصائد
ليرفع الهجوع – عن أعين الاساود
و يمنع اللقاء – و يصرف المكابد
يجر بالحبيب - لحفر الاوابد
أهكذا يجازى – فتى كريم ماجد؟

و السلام

محمد الجبلي
22-12-2006, 08:31 PM
الاخ / خالد
السلام عليكم ورحمة الله،،،،،،
لقد دلني احد الاصدقاء الى هذا المنتدى الرائع ،فبادرت بالتسجيل
عنما اطلعت على مواضيعه .
وقرأت قصيدتك فأحببت ان ارد عليها بابيات صانتها الذاكرة من قصيدة كتبتها عندما كنت ادرس النحو ، وهي :

أيختصم النحاة ويُدفنونا **** ونحن على اختصامهمو بقينا
فذا يدلي بحجته وهذا **** يفندها بأبيات روينا
وذا الآيات حجته وهذا *** يخالفه القراءة كي يبينا
وياتي بعد ان ماتوا فقيه **** ويدحض بعض قول السابقينا
*************************
واما الآن فـــ ( الدكتور ) ياتي ** كما الفرا* عماد العارفينا
ويهذي باقتناع ان فيه ** تجمع كل علم الاولينا
ويحسب انه اعطاك علما ** بعلمك- ياسعادته - ابتلينا
وذا ياتي بمنهجه كقيد *** وملزمة * فيمليها علينا
ويامرنا بتدوين الامالي **** كأن أبا علي * صار فينا
ويوكلها لوراق بشرط ***** له الثلثان مما يجتبينا
فويل للذي لا يشتريها **** سيبقى في الدراسة ما بقينا
_____________
الفرا : هو الفراء عالم باللغة والقرآن
ملزمة : مذكرة
ابا علي : هو ابو علي القالي ( صاحب الأمالي )
هذا ما اكتنزته ذاكرتي منها ، وارجو ان تحوز مشاركتي الأولى بإعجاب كل رواد هذا المنتدى
وفقنا الله ،،،،،،،،،


أولى مشاركاتي :) :) :) :) :) :) :)

الهاشمية
02-01-2007, 03:02 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حال اللغة العربية عندكم والله لأفضل مما نجده عندنا فالخلل يبدأ من أكبرنا
( من وضع المناهج دون مشورة ) ثم طرحها بأسلوب مشين
فلديهم اللغات الأخرى أفضل من العربية بكثير
والضحية في النهاية الطالب
فنحن نعيش مأساة لم نجد إلى الآن رجالا يدفعونها عنا

أبوعمار الأزهري
09-02-2007, 10:38 AM
[quote=خالد الشبل;801]زفرات مقهور من النحو سطرها في هذي الأبيات . فهل لنا أن نفتح ملف الشكوى من صعوبة النحو ؟ وهل لنا أن نناقش الموضوع بشيء من العقل في ظل الواقع الذي يفرض نفسه؟
قل مـا الذي يهمني
إن قام زيـد أو قعد
أو إن ذهبت ما شياً
أو راكبا نحو البـلد
أو كان زيـد مبتـدأ
أو فاعلا سد المســـد
في النحو لا تقهرنــي
إلا تفاصيـل العــدد
وأفعل التفضيـل كـم
قد شـذ منها وشــرد
وغيـر هـذا عقــــد
تباً لهـاتيـك العقـد
تـــرى لهـا قواعــد
بدون معنـى أو زبـد
مختــومة جميعهـــــا
ب(قس عليها ما ورد)

بانتظار رد أساتذتنا الكرام وإخواننا الطلاب .

خالد
أردتُ أن أضيف إلى هذا المقهور من النحو ذاك المقهور من البلاغة والذي وجد نفسه ذات يوم أمام ورقة الامتحان ولايعرف فيها شيئا -سبحانك ياربي- فما كان منه إلا أن كتب في ورقة الإجابة هذه الأبيات مخاطبا أستاذه قائلاً
أبشيرُ قل لي ما العمل = واليأس قد غلب الأملْ
قيل امتحانُ بلاغةٍ = فحسبته حان الأجلْ
وفزعتُ من صوت المرا = قب إن تنحنح أو سعلْ
يجول بين صفوفنا = ويصول صولاتِ البطلْ
أبشير مهلا ياأخي = ماكل مسألة تحل
فمن البلاغة نافع = ومن البلاغة ماقتل
قد كنتُ أبلدَ طالبٍ = وأنا وربي لم أزل
فإذا أتتك إجابتي = فيها السؤال بدون حل
دعها وصحح غيرها = والصفرَ ضعه على عجل
تظنون ماذا فعل الأستاذ به؟

****
***
**

كانت الأبيات سببا في نجاحه رغم أنه ماكتب حرفا.(ابتسامه)

عضو1
09-02-2007, 02:49 PM
موضوع مُحزن لأنه وضع يده على الجرح في حين أنه ممتع للغاية ويرتسم البسمة على الشفاة.
دام فضلكم

محمد الجبلي
13-03-2010, 05:21 PM
الأستاذ أبا خالد

وعليكم السلام ورحمة الله ، وحياك الله في بين إخوانك هنا ، ولك الشكر على الأطروفة الشعرية التي جعلتها سهماً موجهاً للدكتور النحوي:) ،

على أن ما ذكرته واقع لا نقوى على إنكاره ، ففي هؤلاء الثريا كما أن فيهم الثرى .

ماشاء الله أصبح أخي الحبيب أبو عبد الله خالد الشبل أحد أهدافي :)
أتدري لو رددت عليك يومها لفسدت متعة الذكريات لأنني كنت سأعدك في أحد الفريقين :)
لكنني صبرت لأكتشف أنك نجم في ليل الأخوة قبل ليل النحو الذي قسمت أساتيذه إلى ثلاثة : منهم الثرى ومنهم الثريا ومنهم خالد الشبل
لكن أين طارت قلنسوة الأب؟:D
لم أفهمها :)
لو رأيتها وأنا فتى لفهمتها أما اليوم فليس على الكبير حرج

لك تحياتي

ما رأيك لو عرفنا أول مشاركة لك في الفصيح ؟ (http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?56705-مشوارك-مع-الفصيح&p=428295#post428295)

محمد الجبلي
13-03-2010, 05:28 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حال اللغة العربية عندكم والله لأفضل مما نجده عندنا فالخلل يبدأ من أكبرنا
( من وضع المناهج دون مشورة ) ثم طرحها بأسلوب مشين
فلديهم اللغات الأخرى أفضل من العربية بكثير
والضحية في النهاية الطالب
فنحن نعيش مأساة لم نجد إلى الآن رجالا يدفعونها عنا

بلاؤنا واحد

أبو إياس
13-03-2010, 10:32 PM
لقد أبدع الأخوة

ولا قبل لنا في مزاحمتهم

لقد قالوا فأبدعوا

ولكنني أتمنى أن تعود للعربية زهوتها وحيوتها

وأظن بهمم أمثالكم سترجع إلى حضنها

ورسالتي إلى معلمي اللغة العربية على امتداد العالم :
لا تقطعوا الصلة بين النحو والواقع، فاجعل تلميذك يعبر لك عن موقف شاهده بلغة فصيحة

وحتى نزرح حبّ النحو في قلوب التلاميذ لا بد لنا من إخراجها من بوتقة العلوم الصرفة والجامدة
وإدخالها في علوم الجمال والفن

نتمنى لموقع (الفصيح) دوام التقدم والعطاء فهو حقاً منارة تهدي إليها كل محب للعربية وأهلها


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ
اللهم أرزق الجنة كلّ محبٍّ للعربية وساع لخدمتها

القعيب
14-03-2010, 12:09 AM
لولا الحذف والتقدير لفهمت النحو َ الحمير

ترانيم الحصاد
14-03-2010, 02:55 PM
حوار هادف ...على الرغم من مرور سبع سنوات ..
لله دركم

أيمن الوزير
18-03-2010, 07:10 PM
كل الردود وكل الكلام حول النحو وضعته جانبا وأخذت أتأمل تلك المساجلات الشعرية وكأنها مسرحية شعرية أكثر من رائعة وخاصة ما نظمت عطارد يالا حظي الضعيف الضيق في نظم الشعر

محمد التويجري
28-03-2010, 02:48 PM
الغريب أن الموضوع موجه لمن عجز عن تعلم النحو

لكن الذين أجابوا أكثرهم متقن وبعضهم أساتذة :)

كنا يومها أقل من ألف عضو

العِقْدُ الفريْد
16-04-2010, 10:48 PM
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أميرَن
17-04-2010, 12:54 AM
لولا الحذف والتقدير لفهمت النحو َ الحمير

يا الله .. ما أجملها :)

رافيلو
21-04-2010, 07:52 PM
ماشاءالله عليكم هل لي بأستفسار هل نهلتم علمكم من مدارسنا؟؟؟؟

عمر المعاضيدي
22-04-2010, 03:27 PM
بارك الله فيكم على ابياتكم الرائعة وحبذا المزيد

برأي يجب ان ندرس كما قال الدكتور فاضل السامرائي معاني النحو والدلالات النحوية وسر اختلاف الجمل والتراكيب

اما المعنى فهو الأصل والقاعدة والإعراب فرع منه

هذا رأيّ فنحن يجب ان نقدم المعنى والدلالة وقصد المتكلم على اي قاعدة نحوية

النرجسة
22-04-2010, 03:54 PM
السلام عليكم والرحمة ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
يااااا لها من قصيدة ..
أتعلم يا سيدي , الطلاب جميعهم سيعجبون بها .. وخاصة زميلاتي , أعرفهن .. :mad:

قرأت ما كتبتم .. ما شاء الله .. كلامكم جميل , خاصة أبياتكم هذه التي تؤلفونها .. ليتني أغدو مثلكم عالمةً فاهمةً في اللغة ..

..........................
درست النحو مدة 9 سنوات ( من الصف الرابع وحتى الثالث الثانوي )
أحبه بغض النظر عن المعلمة وأسلوبها ..

لكن !!
أكثر ما يثير غضبي في المعلمة أنها وفي حصة النحو تتحدث بـــــ ( العامية ) ..
عجبًا !!! إن لم تتحدثي بالفصحى في حصة النحو , فمتى ؟!!!

كذلك قولهن .. ( يا بنات النحو صعب مو سهل .. لا تستهينو فيه ) - نعلم أن طريق العلم صعب .. لكن من المفترض أن تحببهن فيه بدلاً من قول ذلك .

كذلك المنهج يتكرر بشكل داااااااائم ..
يعني أنا درست المبني للمجهول في مراحلي الثلاث _ الابتدائية والمتوسطة والثانوية ) . في كل مرة يضيفون معلومات قليلة فقط ..

كذلك تبدأ المعلمة بشرح أول درس لطالبات لم يدرسن النحو بعد ( أعني فتيات الصف الرابع ) مباشرة دون إعطائهن درس عن أهمية اللغة .

وَ ............... فقط
هذا ما لدي

وفقكم الله جميعًا وإياي .

ابو الجالي
22-04-2010, 11:41 PM
الأخ يمزح معنا فقط ،هو لا يقصد شيئا

ابو الجالي
22-04-2010, 11:44 PM
لولا الحذف والتقدير لفهمت النحو َ الحمير لا يجوز يام علان هذا الكلام

تنقيح النظر
24-04-2010, 10:25 PM
من مشاكل درس النحو: عدم فهم كثير ممن يدرسه له، أو عدم إتقان طرق تعليمه.

وهناك تقصير كبير من المتخصصين في تقريبه للناس .

فنرى جهود طلاب العلم الشرعي في نشر العلم بكافة فروعه،
ونرى ضعف النحاة وقلة نشاطهم؛ بل إنك تجد أكثر شروح النحو في المساجد من غير المتخصصين فيه!

ومن خلال تجربتي في ذلك فإن غير المتخصص وإن استفدت منه لا يقارن بالمتخصص البتة في ضبط العلم وتفهيمه، خاصة إن كان متمرسا في التعليم.

وقلة التطبيق سبب لنسيان القواعد أو عدم معرفة تنزيلها على الواقع .

لم لا نرى درسا واحدا في إعراب القرآن أو البخاري أو مسلم يجلس فيه الشيخ ويعرب هو والطلاب ويصوب ويصحح ويعلل ويبين ؟

درعمية وأفتخر
25-04-2010, 12:03 AM
والله الواحد يستحي أن يكون بين كل هؤلاء الفطاحل الفصحاء
وهو لا يساوي شئ ولكن نسير بأن " التشبة بالرجال فلاح "
وندعوا الله أن يرزقنا حب اللغة والنحو
لأني والله أعاني منة
كم أتمنى ان أكون متفوقة فية
ولكن ليس كل ما يطلب ينال ...
مشكورين جميعا
امتعتوني جدا بهذا الموضوع بأشعاركم
تقبلوا مروري
درعمية وأفتخر

درعمية وأفتخر
25-04-2010, 12:08 AM
طيب انا ممكن أسال سؤال:
كيف استطيع أن أتقن النحو
وأن أنظم الشعر
أشعر أن حاصلتي اللغوية فقيرة
فكيف أثريها وأجعل لها طائل كثير
وشكرا لكم أساتذتي

تقوى القلوب
25-04-2010, 12:54 AM
السلام عليكم
ما شاء الله ، الجميع أحاط بالموضوع من جوانب عديدة ، لكن ليسمح لي النحويون هنا أن ابدي رأي الذي أعتقد لن يرق للغالبية منهم
المشكلة تكمن في معلمين النحو وليس للمتلقين في الغالب ، هناك من لا يجيد توصيل المعلومة ، هناك منفرين بأسلوبهم الجامد البعيد عن الين أحيانا وقلة صبرهم ،مما كرهني بالنحو وبشدة فلم أشعر يوما هناك من وصل المعلومة بأسلوب بسيط سهل بعيد عن التصعيب والتعقيد ، على الرغم من رغبتي بتعلمه أخيرا ، ونيتي بدراسته لأهميته ، سجلت في أحد المنتديات مع مجموعة للاستفادة من العقول النيرة في هذا العلم ، وفي أول مشاركة انهال المعلمين بالنقد بأسلوب لم يخلو من القدح وكأنني ارتكبت جريمة حين نسيت الهمزة ووضعت في بدل من ، ما هذا! ما هكذا تورد الإبل يا معلميناالنحو فخرج الجميع ولم يبقى إلا الدكاترة يمكن يشرحون لبعضهم الله أعلم !!!!!!!!!