المساعد الشخصي الرقمي

اعرض النسخة الكاملة : ظاهرة الضعف اللغوي المكتبي



مهتمة
09-09-2012, 07:46 AM
ظاهرة الضعف اللغوي المكتبي

http://www.t7di-up.net/uploads/13471609371.jpg

ظاهره تناولها
القـديروالكبيـرالدكتور. فهمي النجار



إن ظاهرة الضعف اللغوي تعم المجتمع العربي كله
ويبرز هذا الضعف واضحًا عند المتعلمين
من المدرسين والطلاب والإداريين
وليس لدى العامة فحسب .

أما عن أسباب هذا الضعف
فهناك بحوث أخرى تعالجه وموضوعنا هـذا يتعلق بـ
ظاهرة الضعف اللغوي في المجال الإداري أو المكتبي


وسيجد القارئ الكريم
أنني قسمت البحث إلى ثلاثة أقسام


الأخطاء الإملائية

والأخطاء النحوية

والأخطاء اللغوية الشائعة



ولن أطيل الكلام في الموضوع
وسأركز على الأخطاء مباشرة حتى يمكن الاستفادة منها
من قبل الموظـفـيـن الإداريـيـن
بجميع درجاتهم بأسلوب سهل وميـسـر .


أولاً /
الأخطاء الإملائية


http://www.t7di-up.net/uploads/13471609371.jpg


وتتعلق هذه الأخطاء برسم الكلمة
وهي كثيرة جدًا
ولا ينجو منها إلا القليل 。◕‿◕。
ولعل سبب هذه الأخطاء يرجع إلى

عدم تعلم القواعد الإملائية بشكل جيد
في المراحل التعليمية الأولــــــى

ونوجز هذه الأخطــاء بـمـا يـلـي :

1/ عدم التمييز بين همزة الوصل وهمزة القطع

2/ أخطاء الهمزة المتوسطة والمتطرفة

3/ عدم التمييز بين الضاد والظاء ( في النطق والكتابة )
تكتب كلمة ( ضمير ) : ظمير خطأ وكلمة ( ظاهر ) : ضاهر خطأ

4/ عدم التمييز
بين هاء الغائب وهاء التأنيث ( أي التاء المربوطة ) :

فتكتب هاء التأنيث دون نقاط والصحيح كتابتها بنقاط ( طالبة ، تلميذة ، جامعة )
بينما هاء الغائب دون نقاط ( يدرسه ، يقرأه ، ينشئه )

5 / عدم التمييز بين
واو الجماعة والواو التي تلحق الفعل المضارع
أو واو جمع المذكر السالم المضاف :

مثل /
كتبوا ( واو الجماعة تلحقها ألف )
يدعو ( فعل مضارع معتل الأخر دون ألف )
مدرسو الجامعة ( جمع مضاف دون ألف )


6/ عدم التمييز بين
ياء آخر الكلمة وياء الهمزة المتطرفة
وهي بدل النبرة ( أو الكرسي ) في وسط الكلمة

والأكثر يخطئ بزيادة نقطتين لياء الهمزة مثل : ( باديء ، ماليء )
والصحيح كتابتها دون نقاط : بادئ ، مالئ ، مخطئ ، شانئ ، هادئ .

7 / عدم التمييز بين
الياء ( ي ) والألف المقصورة ( ى ) في آخر الكلمة

فتكتب كلها بدون نقاط
والصحيح كتابة الياء ( ي ) بنقطتين مثل : ( يقضي ، يبني ، يسري )
والألف المقصورة دون نقطتين مثل يسعى ، هدى ، هوى ) .

8/ عدم التمييز بين
الهمزة فوق الياء والهمزة بعد الياء ( أو المنفردة ) :

فالهمزة التي فوق الياء
هي الهمزة المتطرفة ( آخر الكلمة ) ويسبقها كسر مثل : بادئ ، هادئ .
والهمزة بعد الياء همزة المتطرفة التي يسبقها حرف ساكن مثل : شيء ، مسيء

9/ لا ينتبه إلى الأحرف التي تحذف في الكتابة

أ ) مثل ألف : ( ابن ، ابنة )
تحذف إذا كانت بين اسمين علمين وتثبت في غير ذلك من المواضع
وكذلك تثبت إذا جاء أول السطر ( حتى ولو كانت بين اسمين علمين )

ب ) الألف في كلمة ( لكن )
يضيفها بعضهم فيكتبها ( لاكن ) !

10 / أخطاء علامات الترقيم :

علامات الترقيم هي
النقطة ( . ) , والفاصلة ( ، ) والفاصلة المنقوطة ( ؛ ) ...
وأكثر هذه العلامات توضع بشكل عشوائي
دون تمييز في معاني كل علامة



ثانيًا /
الأخطاء النحوية الكتابية


http://www.t7di-up.net/uploads/13471609371.jpg


وقلت الأخطاء النحوية الكتابية
لأن الأخطاء المنطوقة – هي كثيرة جداً – لا تظهر في الكتابة .

وترجع هذه الأخطاء إلى الضعف العام في مادة النحو
وتظهر هذه الأخطاء في الكتابة
في جمع المذكر السالم والمثنى ، في حالة الرفع والجر والنصب
فيرفع المنصوب أو المجرور ، ويجر المرفوع .. إلخ .
والأمثلة على ذلك كثيرة .


ثالثاً /
الأخطاء اللغوية الشائعة

http://www.t7di-up.net/uploads/13471609371.jpg


وقد كثر استعمال هذه الأخطاء الشائعة
في كل مجالات الكتابة بعامة ، والإدارية بخاصة
وقد صنفت بعض هذه الأخطاء

( اذكر بعضها على سبيل المثال )


الخطأ
- مدراء ( جمع مدير )
الصواب
مديرون ، مديرين

الخطأ
الموظف ملام
الصواب
- الموظف مليم ، أو ملوم ، أو مُليم


الخطأ
كشف بأسماء الموظفين
الصواب
بيان بأسماء الموظفين

الخطأ
أكِفّاء ـ أكْفاء
الصواب
أكفياء ( إذا قصد به التفوق والتميز أو القادر على تصريف الأمور )


الخطأ
ساهم في المشكلة فلان
الصواب
أسهم ( بمعنى شارك )
لأن ساهم تعني اقترع وضرب القداح
قال تعالى " فساهم فكان من المدحضين "
وتجيء ساهم بمعنى رمي السهام



حــــررت تلك النقاط
من الكتاب ( لمطوية ما .. في وقتٍ ما )


http://www.t7di-up.net/uploads/13471609371.jpg

أسأل الله أن ينفع بها
أرق المنى

أمة_الله
09-09-2012, 09:11 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مشاركة يسيرة حوت الكثير، بارك الله فيكِ، أستاذة منال، وفي الدكتور. فهمي النجار.

مهتمة
22-09-2012, 06:29 PM
أثابك ربي أختي
سررت وأنست بكِ