المساعد الشخصي الرقمي

اعرض النسخة الكاملة : كيف أُوصل هذه المعلومات للطالبات ؟



أمل
26-12-2002, 09:17 AM
الإخوة الأفاضل في المنتدى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من بين المواد التي أقوم بتدريسها مادة البلاغة والنقد للصف الثالث ثانوي ، وهي مادة ممتعة إن لم أتقيد بحرفية الكتاب المدرسي وأسلوب عرضه المبتسر للمعلومات ..
المهم أني الآن في فصوله الأخيرة وقد توقفت طويلاً عند عناصر الشعر ( المعنى ، والعاطفة ، والخيال ، والعبارة )
ذلك أني لم أجد مراجع تفصِّل القول فيها بطريقة مرضية لذا فإني أرجو أن تفيدوني في طريقة عرضها على طالباتي بشكل مفيد وممتع ..

شكراً من قبل ومن بعد
أختكم أمل

ابن هشام
16-01-2003, 01:55 PM
الأخت الكريمة أمل
هذه العناصر التي ذكرتيها - بارك الله فيك - عليها مدار النقد الأدبي لأي نص ، وهي مقتولة بحثاً في كتب النقد الأدبي مثل :
اسس النقد الأدبي عند العرب للأستاذ أحمد أحمد بدوي رحمه الله
والنقد المنهجي لمحمد مندور
وأصول النقد الأدبي للأستاذ أحمد الشايب رحمه الله
فإن كنتِ تسألين عن شرح مفصل لها فهذه هي المراجع.
وإن كنت على علم واسع بها ولكن تسألين عن طريقة سهلة لإيصال هذه المعلومات بدقة لأذهان الطالبات فهذا أمر آخر . وله حديث آخر .
أنتظر ردك

أمل
17-01-2003, 07:35 AM
يا أستاذي الفاضل

شكراً لردك الكريم

وأنا يا أستاذي من المهتمات بالنقد الأدبي ( قديمه وحديثه ومعاصره ) وأعد نفسي حالياً لمواصلة دراساتي العليا فيه ..
أقول ذلك لأوضح أمراً بسيطاً وهو أن المراجع بحمد الله لا تعوزني ، لكنها مراجع لي ( أعني ستفيدني أنا توسعاً ) لكن المشكلة كيف الطريقة التي بها أوصل علماً واسعاً لطالبات صغيرات ( غير معتادات على ما أطمح إليه ) بشكل يحبب إليهن ما أحب ..

والكتاب المدرسي فيه معلومات مبتسرة مأخوذة إن لم أكن مخطئة من كتاب غنيمي هلال بتصرف مخل ..

وقلقي يا أستاذي الفاضل من أن أعطيهن ما لا يحتجنه ، أو أتصرف أنا الأخرى فيما أريد إيصاله فأشوهه كما فعل من اجتهد في وضع الكتاب المقرر لطالباتي ..

سيظل السؤال مفتوحاً ، لا بخصوص الوحدات التي ذكرتها في سؤالي آنفاً ( فقد أديتها ) بل في عموم المنهج ..

بانتظار إفادتك ، وجهد المخلصين هنا ..

ابن هشام
17-01-2003, 11:48 AM
بارك الله فيك يا أختي الكريمة
وعذراً إن كنت لمستِ من ردي تعالماً ولكن الذي أريد أن أقوله الآن هو أن ما تسألين عنه هو مزيج من التربية والنقد الأدبي ومعرفة بعلم النفس . وهذه تخصصات منفصلة والجمع بينها في غاية السهولة على الموهوبين من أمثالك يا أختي الكريمة.
وهذا الذي تتحدثين عنه هو ما يسمى عند علماء السلف بالتدرج في التعليم ، بل إنك تلاحظين ذلك في التشريع الإسلامي الكريم ولك أن تتأملي كيف حرمت الخمر وكيف حرم الربا ، فقد أخذ الناس شيئاً فشيئاً حتى انتهوا عن هذه المحرمات.
وكذلك التعليم فقد وضع العلماء قوانين لذلك تتدرج بالطالب من الأسهل إلى الأعلى منه حتى يصل لمرحلة التبحر في العلم . وقد وضع العلماء المختصرات في العلوم من أجل تحقيق هذه الغاية التي تطمحين إليها وهي أن لا يفاجأ الطلاب الصغار بمعلومات لا تدركها عقولهم ، أو يبتلى الكبار بمعلومات أصغر من عقولهم كما تفعل بعض جامعاتنا الآن هنا بتدريس طلاب مرحلة الدكتوراه مقررات سبق أن درسوها في البكالوريوس وسموا هذا نهوضاً بالدراسات العليا زعموا !!!
وقديماً قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه : حدثوا الناس بما يعقلون ، فإنك لست بمحدث قوماً حديثاً لاتبلغه عقولهم إلا كان لبعضهم فتنة.
ولك أن تقيسي على هذا ما نتحدث فيه.
وقد كتب العلماء في كيفية التدرج بالطلاب في التعليم كتباً جيدة يحضرني منها الآن كتاب ترتيب العلوم لساجقلي زاده ، وكتاب الزرنوجي تعليم المتعلم طريق التعلم وغيرها .
انظري للنحو مثلاً كيف كتبت الآجرومية للمبتدئين ، ثم ينتقل الطلاب بعد ذلك لقطر الندى لابن هشام ، ثم شذور الذهب له كذلك ، ثم بعد ذلك شروح الألفية كأوضح المسالك أو ابن عقيل أو الأشموني أو غيرهما. وكل هذا من أجل التدرج بالطلاب فلا يعطى الطالب في سن متقدمة ما لا يحتاج إليه ولا يفهمه حتى إذا بلغ في العلم مبلغاً انتقل إلى غيره.
فيما يتعلق بالنقد الأدبي أظن أن كتاب النقد الأدبي الذي كتبه الدكتور عبدالباسط عبدالرزاق بدر لطلاب الثالث الثانوي من طلاب المعاهد العلمية مناسباً ، وقد قال في مقدمته :( وبعد : فهذا كتاب في النقد الأدبي ، يوجز أهم المبادئ الأساسية في هذا العلم الواسع ويسعى إلى تنمية قدرات الطلاب على تذوق الجمال البياني ، وإدراك أسرار الكلام المؤثر ، ومعرفة شئء عن الفنون الأدبية الرئيسة ، التي انتشرت في مجتمعاتنا قديماً وحديثاً ، وأثرت فيها أيما تأثير . .. وراعيت أن يكون مناسباً لمستوى الطلاب في هذه المرحلة ... واجتهدت أن يكون أسلويه سهلاً ، واضحاً يعتمد على الأمثلة والشواهد ، ويصل من خلال النموذج إلى القاعدة. الخ)
والكتاب ثمين لتأسيس الطلاب في هذه المادة التي للملكة فيها نصيب كبير . ولذلك فإن المدرس والمدرسة لهما دور كبير في تحبيب هذه المادة للطلاب والطالبات أو العكس. أذكر أن أستاذاً درسني في الأدب - ولم أدرس النقد في المرحلة الثانوية لأنه لم يكن مقرراً على الأقسام العلمية- كان ذا شخصية أدبية حافظاً للشعر ومتقناً للإلقاء . فتدربت على يديه وأعجبت بحسن أداءه لما يلقي . فلما وصلت إلى الجامعة تفوقت على الذين تخرجوا من الأقسام الأدبية والمعاهد العلمية وأصبحت أقول الشعر وألقيه ولله الحمد بمهارة وإتقان - والتحقت بكلية اللغة العربية وأنا الآن على وشك مناقشة رسالة الدكتوراه بإذن الله- والفضل لله سبحانه وتعالى ثم لذلك المدرس المتقن الذي علمني كيف أتذوق الأدب بحسن إلقاءه وتعليمه.
عذراً على الإطالة ، لكنني أؤكد على أن الذوق الأدبي لا يتربى بمجرد التدريس أو التفاعل الميت مع النصوص مهما طالت ممارسة هذا النوع من التعامل !! فكم من أستاذ (بروفيسور) في قسم الأدب والنقد والبلاغة والنحو هو في واد والنقد والأدب والبلاغة والنحو في واد آخر بسبب عدم تذوقه لما يقول ولا حفظه . فكيف يستطيع تحبيب طلابه فيما يقول؟!
لقد كتب عبدالقاهر الجرجاني كلاماً في صميم ما تقدم يشدد على الذوق والموهبة وكتب الدكتور محمد أبو موسى كلاماً يخرج من المشكاة نفسها حول هذا الأمر . وهو أن المعاني لهذا العلم إذا لم يرزق بموهبة تعينه وإلا فإنه قد أتعب نفسه بغير طائل.
والذي يظهر لي يا أخت أمل أنك صاحبة موهبة وذوق أدبي ، لأن الذين يفتقرون إلى هذه المقومات لا يسألون عنها ولا يسعون للمباحثة والمناقشة بشأنها. وهنيئاً لطالباتك بك أيتها المعلمة الأديبة أو الأديبة المعلمة.

أمل
24-01-2003, 06:55 AM
ألف شكر لك أستاذي الفاضل ابن هشام

ولتعلم أني أبداً لم أحس في إجابتك السابقة أي تعالم منك ..
فقد كان خلقك في الرد خلق الكريم فطرةً ، وقد جئتُ أنا إليكم موطنةً النفس على أن أتعلم .

جزاك الله خيراً ، وبارك جهد الجميع هنا .

سهر
16-02-2003, 12:01 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اسمحا لي بالمداخلة في هذا الموضوع

أخي الفاضل أختي الكريمة المشكلة ليست في درس عناصر الشعر

المشكلة في ذات المنهج ، مادة النقد جميلة جدا ولكن الأسلوب الذي

صيغ به الكتاب أسلوب فلسفي معقد أكبر بكثير من مستوى فهم

الطالبات ولا ننسى العقم الثقافي الشديد الذي يعانيه الطلبة والطالبات

إن مناهج اللغة العربية تحتاج إلى إعادة نظر فالنقد لو طرح بأسلوب

سلس وقرب من الواقع بدلا من الفلسفة المصاغ بها لما أصبحت مادة

النقد مادة تنفر منها الطالبات

عزيزتي أمل إن قسم اللغة العربية جزاهم الله خير في جدة قد أوجد

مرشد ودليل لهذه المادة ففيه كثير من التيسير والشرح والإضافة

فإذا أحببت زودتك بما ورد في هذا المرشد من معلومات

وليس لنا الا الاستنارة بما ورد فيه لأن المراجع بالفعل تعين المعلمة

ومتى ماكانت المعلمة قد أستوعبت المادة التي تدرسها فهي الوحيدة

القادرة على ايصالها ..

والله الموفق

أمل
17-02-2003, 02:05 PM
الفاضلة سهر

شكراً لتعليقك الرائع هذا والدال على فهم ومعايشة لمشاكل المناهج الدراسية عندنا .

أتعرفين أنا أحب النقد جداً ، لذا أردت تدريس هذه المادة ، ولما صدمت بالمقدم في الكتاب المدرسي كان علي بأن أختار ( أقدمه كما هو أو أجتهد )

وقد والله اجتهدت كثيراً ، وقد حاولت ربط المعرفة الصرفة بالتطبيق منذ البداية عكس ما هو متبع في الكتاب المدرسي ، وقد كان هدفي أن تستفيد طالباتي ، وأن يحببن المادة ، وأظن أن بعضهن الآن قد أحببنها فعلاً .

بالنسبة للدليل المرشد هذا فأنا لم أسمع به من قبل رجائي أن تكتبي عنه أكثر ، وأن تتفضلي بإرشادي لكيفية الحصول عليه .

لك الشكر

أختك أمل

سهر
17-02-2003, 02:10 PM
أهلا بك عزيزتي أمل وأتمنى أن يكون هذا بداية تواصل بيننا

أما عن المرشد فإذا كنت مقيمة في مدينة جدة في السعودية

فقد وزع على المدارس من قبل إدارة تعليم البنات قسم اللغة العربية

أما إذا كنت في مدينة أخرى فأنا على استعداد لأن أزودك بالمرشد أو

إذا أحببت أن نتناقش في الدروس على حسب مايتوفر لدي من

معلومات سواء كان من المرشد أو غيرها من المراجع