الصفحة 1 من 4 1234 الأخيرةالأخيرة
اعرض النتائج 1 من 20 إلى 77

الموضوع: لقاء الفصيح الأول د. عبد الله العويشق

  1. #1
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2472

    الجنس : أنثى

    البلد
    الرياض

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : النقد الأدبي.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 54

    التقويم : 14

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل12/6/2005

    آخر نشاط:18-11-2013
    الساعة:05:19 AM

    المشاركات
    1,773
    تدوينات المدونة
    1

    Lightbulb لقاء الفصيح الأول د. عبد الله العويشق







    أعضاء شبكة الفصيح و زوارها الكرام..



    غدًا بإذن الله

    يوم الأحد 22-11-1428هـ.

    و في تمام الساعة الثامنة مساء.

    نبتدئ أول لقاءاتنا مع أهل اللغة..

    مع أستاذ اللغويات د. عبد الله بن حمد العويشق .


    باسم الفصيح إدارة ومشرفين وأعضاء نرحب بسعادة الدكتور، ونرجو له طـيب اللقاء في ربوع الفصيح، كما نأمـُل أن تكون الأسئلة واضحة وفي مجال اللغة.


    .






    كان الذي خفت أن يكونا ** إنـا إلى الله راجعـونـا

    أدعـــوكم لزيارة صفحتي على ناشر الفصيـــح

  2. #2
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2472

    الجنس : أنثى

    البلد
    الرياض

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : النقد الأدبي.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 54

    التقويم : 14

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل12/6/2005

    آخر نشاط:18-11-2013
    الساعة:05:19 AM

    المشاركات
    1,773
    تدوينات المدونة
    1

    كان الذي خفت أن يكونا ** إنـا إلى الله راجعـونـا

    أدعـــوكم لزيارة صفحتي على ناشر الفصيـــح

  3. #3
    تجميد الاشتراك

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2676

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربيّة

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل23/7/2005

    آخر نشاط:19-11-2010
    الساعة:04:02 AM

    المشاركات
    1,703

    جميل ,,,,,, حيّاه الله ونحن في الانتظار لينثر لنا إبداعاته فأهلا به .

    التعديل الأخير من قِبَل أبو لين ; 01-12-2007 في 10:13 PM

  4. #4
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 7682

    الكنية أو اللقب : أبو الهـذيـل

    الجنس : ذكر

    البلد
    أسنمة الأراجيز

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : قيد الأوابد

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 13

    التقويم : 97

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل8/11/2006

    آخر نشاط:03-02-2018
    الساعة:12:40 AM

    المشاركات
    3,724

    Lightbulb تحية معطّرة بشكر

    حيّ الله أستاذنا الفاضل الدكتور عبد الله العويشق,,,

    ونحن والله بعد الاطلاع على السيرة الزاخرة لأستاذنا الفاضل..
    لفي شغفٍ ولهفةٍ إلى تشريفه لنا في هذه الشبكة المباركة..

    شكراً ثقيلاً أستاذة وضحاء على هذا الجهد المبارك والسعي المشكور..

    وجزيتم كل خيرٍ..
    .

    .


    والســـــــــــــــــلام,,

    وأقسمت لا أنسى الفصيح وأهله ... تنفّسيَ الأنسام صبحَ مساءِ
    هوىً كالحيا في المُزن إلفاً ولُحمةً ... تفرّش أرضي واستظلّ سمائي
    وكيف التسلّي عن هواه وحبّه ... بقلبي يجري في شذور دمائي

  5. #5
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 13511

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة القرآن

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل11/10/2007

    آخر نشاط:27-06-2011
    الساعة:05:59 AM

    المشاركات
    129

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    شكرا لكم أستاذي وشيخي الكريم د. عبد الله العويشق على التكرم بقبول هذه الدعوة والشكر أيضا للأستاذة وضحاء على دعوتها لشيخنا الكريم.

    لدي ثلاثة أسئلة أتمنى أن تتكرموا بالإجابة عليها:

    الأول: تعلمون شيخنا الفاضل أن خريجي كليات اللغة العربية - في الغالب - يتوجهون إلى العمل كمدرسين. ما يشتكي منه الكثير من العاملين في حقل التعليم وما يعده البعض سببا من أسباب تخلفنا في التعليم وضعف مخرجات أبنائنا اللغوية هو الفجوة الكبيرة بين ما يتلقاه المدرس حينما كان طالبا في الكلية وبين ما يطلب منه من عمل في المدرسة وفي قاعة الدرس خاصة. قد يتخرج هؤلاء المدرسون وهم يحملون قدرا لا بأس به من الاطلاع على علوم العربية وفنونها ولكنهم في الجانب الآخر لا يفقهون ما ينبغي عليهم فعله في عرض المهارات اللغوية وتقييمها ووضع الاختبارات اللغوية. فتجد مهارة القراءة تعرض بشكل رتيب لا يعدو الأمر بالقراءة والطلب من الطلاب بالمتابعة دون الاهتمام بفهم المقروء وتفكيك النص ومعانيه، وفي مهارة الكتابة يتوقف عمل المعلم عند أمر تلاميذه بالكتابة دون أن يشرح لهم كيفية الكتابة. أستاذي أنا معلم ولا يوجد لدي طريقة لشرح كتابة المقال مثلا كما يوجد في اللغة الإنجليزية. بل إنني على الرغم من تخرجي في إحدى كليات اللغة العربية لم يسبق لي وأن درست مادة تهتم بمهارة الكتابة كما يوجد في اللغة الإنجليزية. لذلك لا أستغرب بل ولا ألوم المعلمين حينما يتم عرض دروس اللغة العربية ومهاراتها بشكل عشوائي خاصة إذا أخذنا في الاعتبار المناهج اللغوية التي تركز على جانب القواعد دون الاهتمام بتطبيقها والأدهى والأمر إهمال أهم مهارتين وهما القراءة والكتابة.

    ليتكم - شيخنا الكريم - تبينون لنا رأيكم في هذا التدهور في مخرجات تعليم أبنائنا الذين يصل بعضهم الجامعة بل يتخرج فيها وهو لا يحسن القراءة والكتابة. هل اعتبار هذه الفجوة سببا صحيح؟ هل الخلل في الجامعات أم الوزارة أم المجتمع أم الجميع؟ أما آن الأوان لأن يوضع مسارين كما هو الحال في الغرب. مسار للغة الإنجليزية ومسار آخر لتدريس الإنجليزية أو ما يعبرون عنه بـ(tesol) على اعتبار أن تدريسنا للغة العربية أشبه ما يكون بتدريسها لغير أهلها فالفجوة تتسع يوما بعد يوم بين اللغة وأهلها. لماذا لا يوضع مسار آخر لتدريس اللغة العربية وليس لعلوم اللغة العربية، يتخرج فيه مدرسون أكفاء ويعمل فيه مواءمة بين متطلبات الجامعة ومتطلبات المدرسة؟!!


    الثاني: تخلو مقررات كلية اللغة العربية في جامعة الإمام من وجود أي مادة في علم اللغة التطبيقي. فهل ترون عدم أهمية ذلك؟


    الثالث: قرأت عن مشروع المعجم المدرسي فهل لكم أن توضحوا لنا بعض فوائد هذا المشروع على مستوى الطلاب اللغوي، وهل هناك خطة لتفعيل دور هذا المعجم بحيث لا يهمل ويعطى المكانة المرجوة من قبل المدرسين والطلاب؟
    جزاكم الله خيرا ونفع بكم.


    تلميذك
    فصيحويه


  6. #6
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 14598

    معلومات علمية

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل25/11/2007

    آخر نشاط:23-10-2008
    الساعة:09:17 PM

    المشاركات
    29

    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
    أولا أشكر الأستاذة وضحاء على منحي هذه الفرصة لتبادل وجهات النظر حول قضايا لغتنا العربية المعاصرة، كما أشكر اللجنة الإشرافية على ما بذلوه ويبذلونه في هذا الموقع المتميز.
    أخي الكريم فصيحويه (رائحة الفصاحة) بل أنت لب الفصاحة أحمد لك حرصك وأسئلتك الدقيقة.
    1- نشأ نحونا العربي-كما تعرف- موجها لغير الناطقين بالعربية، والمؤسف أنه شب واكتهل وشاخ كذلك،لم يعن النحويون بإكساب المتعلم المهارات الرئيسة. لقد تطور تعليم اللغة لغير أهلها في البلادالعربية ، وبقي تعليمها لأهلها تقريبا كما كان .
    2- نعم يحتاج دارس اللغة إلى الاطلاع على الدراسات اللغوية الحديثة، ومنها علم اللغة التطبيقي، وحاولنا تطوير منهج اللغويات في كلية اللغة ، ونرجو أن يتحقق شيء من ذلك
    3- المعجم اللغوي للمرحلة الابتدائية هو محاولة لسد فراغ كبير في معجم الطفل ولا تكاد توجد لغة إنسانية متطورة لا يجد أطفالها معجما لغويا مبنيا بناء علميا إلا العربية


  7. #7
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2515

    الكنية أو اللقب : أبو طارق

    الجنس : ذكر

    البلد
    اليمن/حضرموت

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : اللغة العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 52

    التقويم : 40

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل19/6/2005

    آخر نشاط:04-06-2017
    الساعة:12:12 AM

    المشاركات
    9,532
    تدوينات المدونة
    2

    مرحبًا بالدكتور عبدالله العويشق
    ونشكر لك استجابتك لهذا الحوار
    حفظك الله ورعاك
    ونأمل من أساتذتنا التفاعل الحسن
    وعدم الإكثار على أستاذنا كي لا نثقل عليه
    وفقكم الله , وبارك الله في ضيفنا الكريم


  8. #8
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 12056

    الكنية أو اللقب : (خادم العربية)

    الجنس : ذكر

    البلد
    البلد

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : دكتوراه

    التخصص : طلب أسرار العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 21

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل5/7/2007

    آخر نشاط:23-03-2014
    الساعة:03:36 AM

    المشاركات
    1,032

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته؛

    سعدنا باستضافتك أستاذنا وشيخنا الكريم , وأنتم ممن يحمل همّ تعليم هذه اللغة لأبنائها ,هذا الهمّ الذي قل من يحمله بيينا , ولكم في ذلك مشروعكم الوطني العظيم ( المعجم اللغوي) بفروعه المختلفة.

    فأهلًا بكم شيخنا الجليل في مربع الفصيح العامر بمثلكم .


    واسمح لي أستاذي الفاضل أن أبدأ بهذه الاسئلة ـ ريثما أنسّق أسئلتي الخاصة بالمعجم اللغوي :

    س1/قرأت في سيرتكم الكريمة أنكم ترجمتم بعض نصوص الأدب من الإنجليزية؛فكيف يمكن أن تصف لنا هذه التجربة في ضوء صعوبة ترجمة النصوص الإبداعية؟

    س2/ لكم كتاب ( لمّا ينشر) عنوانه : المعرّب الصوتي عند المشارقة ؛فما موضوعه؟وما المقصود بهذا الاصطلاح,وما وجه اختصاصه بالمشارقة؟

    س3/بوصفكم ـ حفظكم الله ـ من أعضاء الأسرة الوطنية للغة العربية بوزارة التربية والتعليم؛ فما جهود الأسرة في تطوير مناهج اللغة العربية؟وهل يمكن أن تحدثنا عن الأفكار المستحدثة في هذا الباب؟

    ونشكر لك شيخنا أن كنت بيننا هذا المساء نجمًا لامعًا في سماء العربية.

    البحث في اللغة ليس ضربًا من تحصيل الحاصل واسترجاع القديم !


    النحو العاميُّ إمامٌ في حرم الفصيح!

  9. #9
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 14598

    معلومات علمية

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل25/11/2007

    آخر نشاط:23-10-2008
    الساعة:09:17 PM

    المشاركات
    29

    أخي الكريم أبا طارق: نأمل أن يحقق اللقاء الفائدة المرجوة منه.


  10. #10
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 14598

    معلومات علمية

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل25/11/2007

    آخر نشاط:23-10-2008
    الساعة:09:17 PM

    المشاركات
    29

    أخي د. شوارد : وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ، وأسعدنا الله وإياك في الدارين.
    1- ترجمة النصوص الأدبية تعد من أصعب الأمور لاختلاف اللغتين-الأم والمستهدفة- في التراكيب والدلالات والصيغ والصور والثقافة، فلا يكفي أن يكون المترجم ملما باللغتين ، بل لا بد أن يكون متعمقا فيهما معا، وعارفا بالخفية الثقافية لكل منهما.
    2- المعرّب الصوتي يعنى بالكلمات الأجنبية التي دخلت العربية، ولكن العرب تصرفوا بها وأخضعوها لأوزان لغتهم.وخص المشارقة لأن الأستاذ الدكتور إبراهيم بن مراد درس ذلك في كتب بعض المغاربة.
    3- أما مشاركتي في الأسرة الوطنية فكانت منذ بضع سنوات، ونرجو أن تكون الوزارة قد اعتمدت على الوثيقة التي أعدت حينئذ في تأليف الكتب مستقبلا.


  11. #11
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 8605

    الجنس : أنثى

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أصول حب العربية ..

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 12

    التقويم : 81

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل22/12/2006

    آخر نشاط:22-09-2016
    الساعة:01:29 PM

    المشاركات
    1,913

    حياكم الله د/ عبدالله
    وإنه لَمن محامد الفصيح أن نحظى بدقائق مع أكاديمي بارز , ولغوي ّ مؤثر أمثالكم..


    نسمع أيها الفاضل عن جمعية اللغة العربية وقد تشرفت بالاطلاع على أهدافها , ومهامها ..
    أين هي من الوسط التعليمي ؟ ما دورها الحقيقي في مجتمعنا ؟ هل أثّرت كما كنتم تأملون ؟
    لك الشكر والتقدير ..
    وسأسأل لاحقا عن مركز الإتقان اللغوي ..

    (اللهم ارزقنا خوف العالمين بك, وعلم الخائفين منك, وامنحنا حق يقين التوكل عليك سبحانك)

  12. #12
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2472

    الجنس : أنثى

    البلد
    الرياض

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : النقد الأدبي.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 54

    التقويم : 14

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل12/6/2005

    آخر نشاط:18-11-2013
    الساعة:05:19 AM

    المشاركات
    1,773
    تدوينات المدونة
    1

    موضوع سابق عن

    الجمعية العلمية السعودية للغة العربية


    بصفتكم د. عبد الله أحد أعضاء مجلس إدارة الجمعية .

    1- ماهي الرؤية المستقبلية للجمعية في ظل الصراع اللغوي العالمي، و ما الذي تحقق من أهداف الجمعية المذكورة؟

    2-ما مدى التعاون بين الجمعية والجمعيات اللغوية العربية الأخرى، و هل سنرى في قابل الأيام ثمرة لتعاون بينهم؟

    3- ما الذي يمكن أن يقدمه العضو العامل في الجمعية للغة العربية، و ما الذي ستقدمه الجمعية لأي مهتم ومتخصص في اللغة العربية؟


    كان الذي خفت أن يكونا ** إنـا إلى الله راجعـونـا

    أدعـــوكم لزيارة صفحتي على ناشر الفصيـــح

  13. #13
    راشد آل دحيم

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 193

    الجنس : ذكر

    البلد
    الأفـلاج/الأحـمـر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : إملائي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 84

    التقويم : 187

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل4/10/2002

    آخر نشاط:اليوم
    الساعة:06:30 AM

    المشاركات
    6,267

    السلام عليكم

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها أبو طارق اعرض المشاركة
    مرحبًا بالدكتور عبدالله العويشق
    ونشكر لك استجابتك لهذا الحوار
    حفظك الله ورعاك
    ونأمل من أساتذتنا التفاعل الحسن
    وعدم الإكثار على أستاذنا كي لا نثقل عليه
    وفقكم الله , وبارك الله في ضيفنا الكريم

    فإن أصبتُ فلا عجب ولا غرر
    ## وإن نقصتُ فإن الناس ما كملوا

    والكامل الله في ذات وفي صفة
    ## وناقص الذات لم يكمل له عملُ

  14. #14
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 12056

    الكنية أو اللقب : (خادم العربية)

    الجنس : ذكر

    البلد
    البلد

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : دكتوراه

    التخصص : طلب أسرار العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 21

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل5/7/2007

    آخر نشاط:23-03-2014
    الساعة:03:36 AM

    المشاركات
    1,032

    جزاكم الله خيرًا أستاذنا,ومرحبًا بكم شيخنا الكريم مرة أخرى.

    وستكون أسئلتي التالية عن :



    " مشروع المعجم اللغوي للمرحلة الابتدائية"



    واسمح لي أستاذي الفاضل أن اقدم بين يدي كلِّ سؤال مُقْتَبَسًا من موضوعٍ نُشر عن المشروع ـ لعلّه من حديثكم عنه ؛حتى يتضح السؤال لمن لم يره من قبل؛فتعظم الفائدة :


    س1/ تعلمون سعادة الدكتور أن المرحلة الابتدائية تمتد من سن السابعة إلى
    الثانية عشرة؛وبذا فإن الفرق بين عمر طالب الصف الأول والصف السادس نحو خمس سنوات,كما إن ثمة فروقًا بين مدركات الطفل في سن السابعة ومدركاته في سن الثانية عشرة , فضلًا عما يكون من فروقٍ بين ما تحمله ذاكرة الطفل وما تحمله ذاكرة الطفلة من كلمات,؛ أفلم يكن هذا مشكلًا منهجيًا في طريق من يتوخّى جمع الرصيد اللغوي لدى الأطفال في هذه المرحلة؟ وإذا كان ذلك صحيحًا ؛فكيف صنعتم فيه؟



    س 2/ ورد في الحديث عن المشروع أن أهميته تنبع من محورين أحدهما :
    المشكلات التي يسهم في معالجتها بإذن الله،ثم ذكرتم بعض تلك المشكلات , واسمح لي أستاذي الفاضل أن أقف عند بعضها مستفهمًا متعلما:
    " ومن ذلك مثلاً :
    1. انفصام الصلة بين لغة التلاميذ المنطوقة ولغة المقررات الدراسية، وما يترتب على هذا الانفصام من صعوبات في فهم المحتوى العلمي لهذه المقررات."


    وسؤالي هو : كيف يمكن ـ أستاذنا الكريم ـ التوفيق بين هذه الغاية و ما يُتوخّى في المقررات الدراسية عند بنائها من زيادة الرصيد اللغوي للطالب, وتنمية إداركه المعجمي لمعاني ذلك الرصيد؟

    وفي صياغة أخرى للسؤال : إذا كان من أهداف المقرر الدراسي زيادة الرصيد المعجمي,فالمعرفيّ,لدى الطالب؛فهل من الممكن أن يُقاس على رصيد الطالب اللغوي؛فيضاف إلى هذا المعجم ألفاظ جديدة لا تجافي مستوى الطالب ,وتمدّه في الوقت نفسه برصيد جديد؛وهذا هو ما دار في خلدي عندما سمعت عن فكرة هذا المشروع الوطني أول مرة؟


    ولأسئلتي بقية ,أنجمّها وفق ما يسمح به وقتكم ـ حفظكم الله.

    البحث في اللغة ليس ضربًا من تحصيل الحاصل واسترجاع القديم !


    النحو العاميُّ إمامٌ في حرم الفصيح!

  15. #15
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2647

    الجنس : أنثى

    البلد
    السعودية/بين مكة والرياض

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب قديم

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 50

    التقويم : 12

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل16/7/2005

    آخر نشاط:21-09-2016
    الساعة:11:00 PM

    المشاركات
    4,453

    مرحبا بالدكتور عبدالله في مرابع الفصيح، وهنيئا لنا هذا التشريف!
    وشكر الله للأستاذة وضحاء جهدها في إقامة هذا اللقاء العلمي الذي أرجو الله أن يؤتي ثماره.

    أستاذنا أبا طارق
    لعلي أخالفك فأحرّض أساتيذنا على المبادرة وعدم التردد في طرح الأسئلة مهما كان عددها، إذ إننا قد لا نحظى بمثل هذه الفرص الثمينة، ولن نعدم النفع والفائدة العائدان على الجميع، بإذن الله.


  16. #16
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 13511

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة القرآن

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل11/10/2007

    آخر نشاط:27-06-2011
    الساعة:05:59 AM

    المشاركات
    129

    جزاكم الله خيرا شيخنا الفاضل على الإجابة.

    بقي نقطة تؤرقني كثيرا كثيرا وهي الفجوة الكبيرة بين ما يتلقاه المدرس حينما يدرس طالبا في الكلية وبين ما يطلب منه من عمل في المدرسة وفي قاعة الدرس خاصة. كيف لنا أن نضيق هذه الفجوة برأيكم؟ هل وضع مسار آخر لتدريس اللغة العربية وليس لعلوم اللغة العربية، يتخرج فيه مدرسون أكفاء ويعمل فيه مواءمة بين متطلبات الجامعة ومتطلبات المدرسة يعد حلا منطقيا؟!!

    شكرا جزيلا شيخي الكريم.


  17. #17
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 12056

    الكنية أو اللقب : (خادم العربية)

    الجنس : ذكر

    البلد
    البلد

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : دكتوراه

    التخصص : طلب أسرار العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 21

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل5/7/2007

    آخر نشاط:23-03-2014
    الساعة:03:36 AM

    المشاركات
    1,032

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها أبو طارق اعرض المشاركة
    ونأمل من أساتذتنا التفاعل الحسن
    وعدم الإكثار على أستاذنا كي لا نثقل عليه
    وفقكم الله , وبارك الله في ضيفنا الكريم

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها معالي اعرض المشاركة
    أستاذنا أبا طارق
    لعلي أخالفك فأحرّض أساتيذنا على المبادرة وعدم التردد في طرح الأسئلة مهما كان عددها، إذ إننا قد لا نحظى بمثل هذه الفرص الثمينة، ولن نعدم النفع والفائدة العائدان على الجميع، بإذن الله.

    كفى الله المؤمنين شر القتال أبا طارق .

    البحث في اللغة ليس ضربًا من تحصيل الحاصل واسترجاع القديم !


    النحو العاميُّ إمامٌ في حرم الفصيح!

  18. #18
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 14598

    معلومات علمية

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل25/11/2007

    آخر نشاط:23-10-2008
    الساعة:09:17 PM

    المشاركات
    29

    إلى الأخ الكريم أحاول أن : بعدالتحية: الجمعية في بداياتها ، وما حققته هو جزء مما نصبو إليه، وفي الوسط التعليمي(التعليم العام) أشرفت الجمعية على مسابقة لغوية للبنات في الصيف الماضي، و كان التفاعل كبيرا ، وسيكون هناك تعاون مستقبلا، كما طلبت إدارة التعليم.
    أما المجتمع فالجمعية تحاول أن تخدمه ببعض الوسائل : فقد أنشيء موقع للجمعية على الشبكة ، وتصمم الجمعية الآن مجموعة من الدورات التدريبية اللغوية.


  19. #19
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 12056

    الكنية أو اللقب : (خادم العربية)

    الجنس : ذكر

    البلد
    البلد

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : دكتوراه

    التخصص : طلب أسرار العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 21

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل5/7/2007

    آخر نشاط:23-03-2014
    الساعة:03:36 AM

    المشاركات
    1,032

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها فصيحويه من جديد اعرض المشاركة
    جزاكم الله خيرا شيخنا الفاضل على الإجابة.

    بقي نقطة تؤرقني كثيرا كثيرا وهي الفجوة الكبيرة بين ما يتلقاه المدرس حينما يدرس طالبا في الكلية وبين ما يطلب منه من عمل في المدرسة وفي قاعة الدرس خاصة. كيف لنا أن نضيق هذه الفجوة برأيكم؟ هل وضع مسار آخر لتدريس اللغة العربية وليس لعلوم اللغة العربية، يتخرج فيه مدرسون أكفاء ويعمل فيه مواءمة بين متطلبات الجامعة ومتطلبات المدرسة يعد حلا منطقيا؟!!

    شكرا جزيلا شيخي الكريم.

    عطفًا على هذا السؤال :

    هذا من المؤرقات ؛وأحسب أن من أسبابه أن أكثر الذين يقومون بتدريس المقررات التربوية لطلاب اللغة العربيةـ غير وثيقي الصلة بعلوم اللغة العربية!...؛فما رأي شيخنا حفظه الله؟

    التعديل الأخير من قِبَل د.عليّ الحارثي ; 02-12-2007 في 09:21 PM
    البحث في اللغة ليس ضربًا من تحصيل الحاصل واسترجاع القديم !


    النحو العاميُّ إمامٌ في حرم الفصيح!

  20. #20
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2370

    الجنس : ذكر

    البلد
    المَدْحُوَّة

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : آخر

    التخصص : لا شيء

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 1

    التقويم : 8

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل21/5/2005

    آخر نشاط:09-10-2009
    الساعة:01:21 PM

    المشاركات
    4,111

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    أحيي الدكتور العويشق بيننا في دار الفصيح وأرجو من الله أن يجعل هذا اللقاء زيادة لكم ولنا في العلم وخطوة لكم ولنا نحو آفاق معرفية جديدة.
    سيدي الدكتور أعرفكم بنفسي, نزار, طالب في اللسانيات العامة بألمانيا, في مرحلة الإعداد للدكتوراه التي سأبدأ تأليفها قريبا بإذن الله.
    لي سؤال: بما أن حضرتكم درستم اللسانيات الحديثة وخضتم بحور النظريات اللسانية والنحوية المعاصرة, ألا ترون معي وتتفقون أن اللسانيات الحديثة - وبالرغم من دخولها مجال التدريس الجامعي فرعا قائما بذاته منفصلا أو بالكاد منفصلا عن فقه اللغة والنحو العربي الكلاسيكي - فإنها لم تنجح في إخراج هذا الأخير من بوتقته الكلاسيكية ومن نظرياته القديمة إلى التمازج والنظريات اللسانية النحوية المعاصرة من أجل التطوير في النظريات اللغوية العربية وتحديث نفس النحو العربي بما يتماشى وعدم الركود النحوي وبذلك الانخراط في المنظومات اللغوية العصرية التي أخذت كل اللغات الحية العالمية بها وطورت علومها اللغوية على ضوئها فتطور بذلك اللسان نفسه وأسس تعليمه وتلقي متعلمه له؟ وربما اقتصر تدريس اللسانيات الحديثة في بعض الجامعات العربية على أنها علم جاء من الغرب وهناك يظل.
    آمل أن يكون سؤالي واضحا.
    مجلكم ومقدركم \ نزار

    التعديل الأخير من قِبَل ضاد ; 02-12-2007 في 09:39 PM
    اللهم إني ظلمت نفسي واعترفت بذنبي فاغفر لي فإنه لا يغفر الذنوب إلا أنت.


الصفحة 1 من 4 1234 الأخيرةالأخيرة

تعليمات المشاركة

  • لا تستطيع إضافة موضوعات جديدة
  • لا تستطيع إضافة رد
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •