اعرض النتائج 1 من 9 إلى 9

الموضوع: واقع اللغة العربية فى مدارسنا....

  1. #1
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:01:31 PM

    المشاركات
    1,679

    Lightbulb واقع اللغة العربية فى مدارسنا....



    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته....

    بداية ...سنتواصل بإذن الله فى لقاءات تربوية تهم معلمى اللغة العربية طوال فترة الإجازة فنسأل الله التوفيق والقبول.

    واقع اللغة العربية فى مدارسنا....
    اللغة إن كانت من وسائل الاتصال اللغوي المهمة بين أفراد المجتمع، فهي أيضًا وسيلة للتعليم تترك آثارًا بنَّاءة في القدرات العقلية وعناصر التفكير؛ إذ إنها تحمل للعقل أنماطًا من الأساليب، وتنقله من تفكير إلى تفكير، وتعينه على الفهم العميق والإدراك الواسع، وتوليد المعاني والأفكار.

    وكان يُنظر إلى اللغة العربية قديمًا على أنها عدة فروع مستقلة هي: القواعد النحوية، القراءة، التعبير بنوعيه الشفوي والتحريري، الإملاء، والقصة، الأدب، وعلوم البلاغة. أما الآن أصبح يُنظر إليها على أنها فنون أربعة هي: الاستماع، الحديث، القراءة، والكتابة. وتعليم اللغة يجب أن يتم في ضوء هذه الفنون الأربعة.

    ومن هنا اتجهت المدرسة في مرحلة التعليم الأساسي إلى الاهتمام بتعليم فنون اللغة، ومن أهدافها المهمة تزويد التلاميذ بالمهارات الأساسية للغة، مع تنمية هذه المهارات بما يتناسب مع قدراتهم العقلية، بحيث يتمكن في نهاية هذه المرحلة من استخدام اللغة استخدامًا صحيحًا في الاتصال والدراسة؛ لأن مرحلة التعليم الأساسي (6: 15 سنة) قد تكون مرحلة منتهية بالنسبة لعدد من التلاميذ؛ لذلك فهم بحاجة إلى السيطرة على فنون اللغة الأربعة حتى يستطيعوا التعامل مع مجتمعهم بكفاءة، ومن ثَم يمكنهم تحقيق أكبر قدر ممكن من التنمية الذاتية.

    أما الآخرون الذين سيواصلون تعلميهم، فاللغة في غاية الأهمية بالنسبة لهم؛ لأنها أساس المراحل التعليمية اللاحقة، بل إن نجاحهم في المراحل التالية يتوقف على نجاحهم في مرحلة التعليم الأساسي.

    وهنا سؤال يطرح نفسه: هل نجحت مرحلة التعليم الأساسي فعلاً في تزويد تلاميذها بالمهارات الأساسية للغة؟ وهل هؤلاء التلاميذ يستخدمون اللغة استخدامًا صحيحًا؟ الواقع يجيب فيما يلي:

    - ما سجَّله مُوجِّهو اللغة العربية في كثير من سجلات الزيارات بمدارس التعليم الأساسي من ضعف التلاميذ وتدنِّي مستواهم.

    - مقال نشرته جريدة الأهرام في 19/12/1983 للأستاذ أنيس منصور، مما جاء فيه "إن الآباء غاضبون من أن أولادهم عاجزون عن كتابة خطاب واحد يطلبون فيه وظيفة"

    - دراسة تمَّت سنة 1984 بجامعة الإسكندرية، تناولت الأخطاء الشائعة في التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي، جاءت النتائج مؤكدة ضعف وعجز تلاميذ المرحلة الثانوية عن توظيف ما يدرسون من قواعد نحوية في أحاديثهم وكتابتهم؛ فشاع اللحن على ألسنتهم وكثرت الأخطاء في كتاباتهم.

    - دراسة أخرى سنة 1991 بجامعة المنصورة، كشفت عن أن الضعف المتفشي ليس قاصرًا على مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي فقط، بل يشمل أيضًا طلاب الجامعات؛ فهم عاجزون عن تدوين مذكراتهم وتلخيص محاضراتهم، عاجزون عن إرسال برقية أو كتابة دعوة أو رسالة.

    - دراسة ثالثة سنة 1995 بجامعة الزقازيق، أسفرت عن النتائج التالية:

    1- تداخل الألفاظ العامية مع الفصحى في كتابات تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي، فقد استعار التلاميذ من العامية استخدام جمع المذكر السالم دائمًا بالياء، والأفعال الخمسة محذوفًا منها النون، أما الأسماء الخمسة فهي مرفوعة بالواو واستعملها التلاميذ في الحالات الثلاث، رفعًا ونصبًا وجرًّا، دون مراعاة للوظيفة النحوية للكلمة أو الموقع الوظيفي لها )66%). كما لم يفرق التلاميذ بين جمع المؤنث السالم وجمع المذكر السالم.

    2- وضع المذكر في موضع المؤنث والعكس، وهو ما يُسمَّى بالتطابق النوعي.

    3- كان التلاميذ الذين درسوا الصف السادس أفضل من الذين درسوا الصف الخامس فقط، في احتفاظهم بما تعلموه من نحو في مرحلة التعليم الأساسي، كما كانوا أكثر نجاحًا في توظيف هذا النحو في كتاباتهم.

    4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي أخطاء البنين والبنات في استخدام الأساليب النحوية والاشتقاق، تؤكد تفوق البنين على البنات.
    منقول عن الكاتبة سلوى أحمد.

    هذه دراسة تم عملها منذ أكثر من 12 عاماً فما بالكم الآن رغم التغير الطفيف على المناهج المصرية بالأخص ولكن للآسف المستوى العام فى الفصحى فى ضعف تام.؟؟


    أتمنى أن يحاول كل معلم جاهداً فى وضع سياسة لنفسه يسير على نهجها فى سبيل تقويم الطلاب فى اللغة العربية الفصحى وأن يطرحوا مشاكلهم واقتراحاتهم من أجل النهوض بمستوى الطلاب والله المستعان .
    انتظروا حل هذه المشكل فى المقال القادم بإذن الله.
    والسلام عليك ورحمة الله وبركاته

    التعديل الأخير من قِبَل ناجى أحمد اسكندر ; 21-07-2008 في 02:24 AM
    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  2. #2
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:01:31 PM

    المشاركات
    1,679

    إخوانى الكرام لكم أن تتخيلوا أننى حينما دخلت فصلى لأول وهلة فى العام الماضى وتحدثت معهم بالفصحى الطلاب استنكروا ذلك وكأنهم يسمعون شيئاً عجباً بل هم الاعجب والله، سبحان المشكلة فيمن قبلك من الملعلمين هل أسس الطلاب بالفعل أم اعطاهم دروساً ولم يكترث بتعليمهم الفصحى والتحدث بها .

    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  3. #3
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 14901

    الجنس : أنثى

    البلد
    بلاد البهجة

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدبي

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل8/12/2007

    آخر نشاط:18-08-2012
    الساعة:01:52 AM

    المشاركات
    621

    يظهر يا أخي ناجي أنّ المشكل عام .
    لكن سأخبركم عن تجربتي ،فالطلبة عندي, نسبة كبيرة منهم تتخذ الدّارجة وسيلة تخاطب أو استفسار،إلا أنني كنت لا أردّ على استفساراتهم إلاّ إذا كانت بلغة فصحى،وفعلا نجحت في ذلك إذ أصبح الجميع يحاول جاهدا طرح السؤال بلغة سليمة.
    هذه خطوتي الأولى كانت،أما الثانية هي تقديم درس عن (وظيفة الناقد لميخائيل نعيمة)بلغة دارجة،تصوروا ما الانطباع الذي خرج به الطلبة؟الجواب هو انعدام الفهم لأي عنصر من عناصر الدرس.ساعتها أخبرتهم بأهمية اللغة العربية الفصحى ،وضرورة فهم النصوص بلغتها الأصلية .
    هذه مجرد تجربة ،وأرجو الفائدة والتفاعل من الجميع.

    لا إله إلاّ الله محمد رسول الله

  4. #4
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17681

    الكنية أو اللقب : الله يرزقني

    الجنس : أنثى

    البلد
    حُبي ِلمملَكتي لَحنٌٍ يسليني

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : في بحور العلم اجول

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل1/7/2008

    آخر نشاط:19-11-2012
    الساعة:10:27 AM

    المشاركات
    2,304

    رحم الله حال العربية نعم الخطب عظيم

    استغفر الله الذي لا إله إلا هو الحي القيوم وأتوب إليه

  5. #5
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:01:31 PM

    المشاركات
    1,679

    بارك الله فيكم إخوتى الكرام ....وأنا معكِ فى تجربتك الجميلة أختنا عفاف صادق والله المستعان لنا جميعاً .

    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  6. #6
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 15269

    الكنية أو اللقب : أبوتمارى

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية - الخرج .

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : النحووالتصريف .

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 7

    التقويم : 16

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل24/12/2007

    آخر نشاط:01-10-2010
    الساعة:07:12 PM

    المشاركات
    3,252

    ما أروعك أخي ناجي إسكندر !

    ( لا إله إلا الله وحده لا شريك له . له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير )

  7. #7
    تجميد الاشتراك

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2676

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربيّة

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل23/7/2005

    آخر نشاط:19-11-2010
    الساعة:04:02 AM

    المشاركات
    1,702

    للأسف ..حقيقة أغلب المعلمين لا يتحدث الفصحى لأنّهم يحسبونها حكرا على معلم اللغة العربية , هذا ما نراه وما نسمعه .
    بــــــــــــــــــــــا رك الله فيـــــــــــــــــــــــــــك أخي ناجي إسكــــــــــــــــــــــــــــــندر .


  8. #8
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17314

    الكنية أو اللقب : ...............

    الجنس : أنثى

    البلد
    الرياض

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : ...............

    معلومات أخرى

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل16/5/2008

    آخر نشاط:08-07-2020
    الساعة:05:14 AM

    المشاركات
    1,776

    جزيت خيراً أستاذ ناجي..


  9. #9
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17887

    الجنس : أنثى

    البلد
    فلسطين

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : أقل من جامعي

    التخصص : طالبة علم

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل25/7/2008

    آخر نشاط:29-07-2008
    الساعة:12:46 AM

    المشاركات
    9
    العمر
    26

    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
    موضوع أكثر من هاام،فبارك الله فيكم.
    ما نلتمسه في واقعنا المرير أن من يتكلم باللغة الفصحى يعتبر مجنون لا يملك عقلاً،حتى المعلمين والمعلمات في المدارس أغلبهم يستحقر التكلم بالفصحى وتجد كل كلامه بالعامية حتى وهو يشرح،بل الأدهى أنه يدخل بعض كلمات اللغة الإنجليزية كأوكي وأخواتها،فاللــــــــــــــــه المستعـــــــــــــــان وعليه التكــــــــــــــــــــــــــلان.
    لقد نويت في أحد المرات أن أتكلم بالفصحى فقط،فقمت بذلك فرأيت كل من حولي يسخر مني وبفصحتي،ففي هذا العصر عندهم من يتكلم بالفصحى فهو كما يزعمون معقد ومتخلف عقلياً،وهو من أهل العصر قبل الحجري.
    لقد أهملنا لغتنا الغراء الشامخة مع أنها أفضل اللغات وأجملها وأوروعها فهي لغة القرآن،ولغة الرسول صلى اله عليه وسلم،ولغة العرب الفاتحين،لكن بإذن الله ستبقى لغتنا اللغة الشامخة الغراء التي لا مثيل لها رغم كل حاقد وحاسد لئيم.
    والله من وراء القصــــــــــــــــــــــــــــــــد.

    التعديل الأخير من قِبَل عبق الياسمين ; 21-08-2016 في 08:31 PM

تعليمات المشاركة

  • لا تستطيع إضافة موضوعات جديدة
  • لا تستطيع إضافة رد
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •