رابط محرك بحث قوقل الفصيح في القائمة تطبيقات إضافية

منح العضو نقطة تميز على هذا الموضوع

موضوع مميز في شبكة الفصيح
الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
اعرض النتائج 1 من 20 إلى 29

الموضوع: هنا نضع مشاكل(مدرسية) وحلول(عملية وعلمية) لمعلمى اللغة العربية...
1429/7/20 هـ

  1. #1
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:02:31 PM

    المشاركات
    1,754
    1429/7/19 هـ

    Thumbs up هنا نضع مشاكل(مدرسية) وحلول(عملية وعلمية) لمعلمى اللغة العربية...

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...

    إخوانى فى الله هذا الموضوع تأخرت فى طرحه ولكن أحمد الله أنه تم إدراجه والموضوع هنا يقوم على طرح كل معلم لمشكلة تربوية أو لغوية واجهته بالفعل وكيف حلها أو ما السبيل فى حلها أو طلبه المشورة من الأعضاء الكرام والمساعدة فى كيفية حلها، والله المستعان ...

    المشكلة المطروحة هى [frame="10 80"]ظاهرة ضعف التلاميذ وتدني مستواهم في اللغة العربية حديثًا وكتابة ً[/frame]
    وهذه مشكلة المعلم مشترك فى صنعها فى المقام الأول والمدرسة وأولياء الامور فى المقام الثانى والطالب فى المقام الثالث .
    كيف؟.. ولماذا؟.. والحل

    قام بعض الدارسين المهتمين بظاهرة ضعف التلاميذ وتدني مستواهم في اللغة العربية حديثًا وكتابة، بعدة لقاءات مفتوحة مع مجموعات متنوعة من معلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي؛ للوقوف على أهم أسباب هذا الضعف.

    وأسفرت هذه المقابلات عن أن مُعلِّم اللغة العربية ضمن الأسباب الحيوية والمهمة لتفشي هذا الضعف. وقد أثار هؤلاء المعلمون العديد من الجوانب التي تدين أكثرهم بضعف المستوى العلمي واللغوي.

    من أهم هذه الجوانب ما يأتي:

    * معلم اللغة العربية درس بكليات الآداب أو التربية قسم اللغة العربية، والغالبية العظمى منهم لم تكن دراسة اللغة العربية هدفهم، ولم يدرسوها حبًّا في دراستها، بل أهَّلهم لدراستها إما المجموع أو الأمل في العمل بعد التخرج بإحدى الدول العربية، أو المكافأة التي كانت تمنح لدراسي اللغة العربية تشجيعًا لهم ولغيرهم حتى يُقْبلوا على دراستها، أي أنهم يدرسون مواد لا تتفق مع ميولهم ولا تشبع رغباتهم؛ وبالتالي فتحصيلهم من أجل النجاح لا من أجل السيطرة على فنون اللغة ومهاراتها، ومن الطبيعي ألا ننتظر من مثل هؤلاء الدارسين أن يكونوا معلمين أكفاء.

    * طالب قسم اللغة العربية اليوم هو معلم الغد، من أين يتكلم العربية الصحيحة وهو لم يسمعها من معلمه خلال مراحل تعليمه المختلفة؟!

    * في مرحلة التعليم الأساسي والمرحلة الثانوية لغة الدراسة هي اللغة العامية الدارجة حتى في درس القواعد النحوية العربية، ودراسته الجامعية في أقسام اللغة العربية تُلقى فيها أكثر المحاضرات بالعامية الدارجة، أضف إلى ذلك ما عليه عدد لا بأس به من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة من ضعف المستوى اللغوي وهشاشة المادة العلمية.

    * فإذا كان ربُّ البيت بالدف ضاربًا ***فشيمة أهل البيت كلُّهم الرقص!!

    * ومن الأمور الخطيرة أن ينصرف اهتمام الكثير من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات – خاصة الجامعات الإقليمية – إلى بيع كتبهم ومذكراتهم أكثر من اهتمامهم بالمادة العلمية التي يقدمونها، بل أكثر من مواظبتهم على محاضراتهم؛ فقد لا تتعدى المحاضرات عدد أصابع اليدين طوال العام الدراسي. وحدِّث في هذين الجانبين ولا حرج، نتيجة ذلك يضطر الطلاب إلى الاعتماد على الكتاب يحفظونه عن ظهر قلب دون فهم أو تدريب، فكيف يكون الحال إذا كان هذا الكتاب من كتب النحو؟ إن دراسة النحو لا تؤتي ثمارها إلا لمن وعى مفاهيمها وتمكن من أساليبها وعرف مبادئها وتدرّب عليها.

    ولو بحثنا إعداد معلم اللغة العربية بكليات التربية نجد أن:

    1- الطالب مشتت بين المواد التربوية والمواد الأكاديمية، كم من المواد الدراسية والكتب التربوية والأكاديمية لا يستفيد منها في وظيفته كمعلم إلا قليلاً.

    2- التدريب العملي لهؤلاء الطلاب لا يحقق أهدافه المرجوة لعدة أسباب:

    أ- يتم أحيانًا توزيع مجموعات كبيرة من الطلاب على مدارس محدودة الفصول لا تحتمل هذه الأعداد؛ مما يؤدى إلى قصر عملية التدريس على القليل من هؤلاء الطلاب وحرمان الآخرين.

    ب- حتى لو كان عدد المجموعات مناسبًا، فلا يمارس الطالب عملية التدريس سوى مرتين أو ثلاث على الأكثر طوال العام.

    ج- بعض المدارس لا تسمح للمتدربين إلا بحصة أو حصتين فقط في يوم التدريب، وتعتبر يوم التدريب مضيعة للوقت، هذا بالإضافة إلى أن المدرسين الأساسيين ينتقدون الطلاب المتدربين ويستهينون بهم أمام التلاميذ.

    د- تهاون الكثير من المشرفين الفنيين على هؤلاء الطلاب في متابعتهم وتوجيههم وتقويم أدائهم.

    ومن العوامل المؤثرة في مستوى المعلم أيضًا - كما يراها المعلمون أنفسهم - قلة الدخل الشهري لهم، خاصة مُدرِّس اللغة العربية بالمدارس الخاصة؛ إذ إنهم يتقاضون مرتبات أقل من زملائهم معلمي اللغات والرياضيات أو العلوم.

    ترقية المعلمين تتم وفق الأقدمية لا وفق الكفاءة والتميز؛ مما يدفع الكثير منهم إلى عدم المبالاة وعدم الحماس لتنمية نفسه مهنيًّا وعلميًّا، واكتساب مهارات جديدة لمسايرة التطور التكنولوجي.

    -----------------------------------------
    إخوانى لا تتعجبوا مما ُذكر فبالفعل يحدث ذلك فى الكليات وفى المدارس وفى تأثيركل العوامل المذكورة على نفسية المعلم .

    أظن أن الموضوع يحتاج إلى نقاش أكثر فمن يدخل معنا فى نقاش مشكلة ضعف مستوى التلاميذ فى اللغة العربية كتابة وحديثاً....؟ وما السبل التى يمكنها أن تساهم فى حل هذه المشكلة....

    والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
    التعديل الأخير من قِبَل ناجى أحمد اسكندر ; 22-07-2008 في 06:37 PM
    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  2. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (ناجى أحمد اسكندر) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  3. #2
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 15234

    الجنس : ذكر

    البلد
    الولايات المتحدة الأمريكية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : إدارة أعمال

    معلومات أخرى

    التقويم : 4

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل22/12/2007

    آخر نشاط:06-06-2011
    الساعة:05:16 AM

    المشاركات
    1,473
    1429/7/19 هـ
    كنت اليوم أتسائل في نفسي عن سبب غيابك عن الفصيح في الأيام الأخيرة ... ثم قلت في نفسي لا شك أنه الهدوء الذي يسبق العاصفة ..... رائع و مبدع كعادتك استاذي

    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    أما عن المشكة التي كنا و ما زلنا نعاني منها - نحن الطلاب - قبل و أثناء الدراسة الجامعية ........... و أعتقد أن اللوم يقع على المعلم هي:

    مشكلة ( التلقين ) ذلك الأسلوب البدائي الذي عثا عليه الزمن و أكل عليه الدهر و شرب و توارثه الأبناء عن الآباء كابراً عن كابر ....

    فما زلنا حتى في هذه الأيام نعاني من هذه المشكلة فالمدرس أو الدكتور الجامعي - إلا من رحم ربك - يجلس على مقعده و يتحدث من بداية المحاضرة حتى نهايتها ..... ناهيك عن وضع التلاميذ .... فهذا مشغول بالكلام الجانبي ... و ذاك يعبث بالجوال .... و الآخر نائم ... و صاحبه غارق في التفكير و التخطيط لقضاء إجازة نهاية الأسبوع ..... و إن كان استاذ المادة طيباً و لا يشدد على مسألة الغياب و الحضور فألق نظرة على التلاميذ قبل و بعد التحضير ...

    ثم يتخرج الطالب الجامعي - أو معلم المستقبل - فيرتجف خوفاً و ترتعد فرائصه من المنظر المهول .... و الجيش الضخم من الطلاب فلا يستطيع أن يهمس ببنت شفه ... أو يُتأتأ و يتلعثم .... أما إذا كان المشرف موجوداً في قاعة الفصل فحدث ولا حرج عن وضع المعلم ....

    أستاذ ناجي كانت هذه نبذة مختصرة عن 14 سنة يقضيها الشخص من عمره ..

    دمت موفقاً و مسدداً و معلماً غيوراً على واقعه ......

    أرجو ألا يزعل مني المعلمون فأنا سأكون واحداً منهم بعد بضعة أشهر
    # دعوة للفائدة: سلسلة التصوير الفني في الحديث النبوي

  4. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (أنس بن عبد الله) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  5. #3
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262

    منح نقطة تميز

    مشاركة مميزة في شبكة الفصيح
    1429/7/19 هـ
    مشكور أخي الفاضل / وإليك هذا البرنامج المتواضع ، وزأسألكم الدعاء .
    لم أستطع رفعه من الجهاز لذا سأنسخه .

    1 ـ الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد النبي الهادي الأمين الذي مجده ربه في كتابه الكريم وإنك لعلى خلق عظيم .
    طلب مني إعداد برنامج للطلاب في القراءة والكتابة ، فكان هذا البرنامج وبصورة مختصرة أسأل الله أن يفي بالغرض ، وأسألكم الدعاء .
    2ـ أهداف البرنامج : ـ
    1ـ توثيق وضع التلاميذ المتأخرين دراسيا ًفي المدرسة في مادتي القراءة والإملاء.
    2ـ إكساب التلاميذ المهارات التي لم يتمكنوا من إتقانها في مادتي القراءة والإملاء .
    3 ـ الرفع من مستويات التلاميذ ذي المستوى المتدني في مادتي القراءة والإملاء .
    4 ـ تطبيق ما ورد في لائحة الصفوف الأولية .
    3ـ خطوات تنفيذ البرنامج : ـ
    1ـ حصر التلاميذ المتأخرين دراسياً في مادتي القراءة والإملاء .
    2ـ تحديد الظواهر التي تجمع هؤلاء التلاميذ ، والتي يكثر خطؤهم فيها في مادتي القراءة والإملاء.
    3ـ البحث عن أسباب هذا التأخر ، واستخلاص الحلول التي أراها ـ إن شاء الله ـ تقلل من هذه الظاهرة .
    4ـ قياس مستوى تحصيل التلاميذ نسبياً.
    5ـ وضع ملف متابعة لعمل البرنامج العلاجي لكل تلميذ .
    4ـ أسئلة البرنامج: ـ
    1ـ ما مظاهر الضعف لدى هؤلاء التلاميذ في مادتي القراءة والإملاء ؟ .
    ـ هل الطالب يقرأ ويكتب فقط الحرف والكلمة البسيطة ؟ .
    ـ هل الطالب يقرأ ويكتب الحروف والكلمات البسيطة بتردد واضح ؟ .
    ـ هل الطالب يحفظ الحروف والكلمات والجمل ولا يستطيع التعرف على الكلمة أو كتابتها ؟ .
    ـ هل بقية الطلاب متميزين لدرجة كبيرة ؟ أي أن الفروق الفردية كبيرة ؛لأننا نطمح أن يكون بمستواهم.
    2ـ ما الأسباب التي يرجع إليها تأخر هؤلاء التلاميذ في مادتي القراءة والإملاء ؟.
    هل ترجع إلى التلاميذ ؟ أم إلى طريقة التدريس؟ أم أن هناك أسباباً أخرى؟ .
    3ـ كيف نتعرف على هؤلاء الضعاف ، وكيف نشخص ضعفهم؟.
    تابع ....

  6. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  7. #4
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    4ـ ما الحلول والتوصيات التي تعالج هذا التأخر في مادتي القراءة والإملاء ؟.
    5ـ الأوقات المتاحة لتنفيذ البرنامج : ـ
    1ـ استثمار حصص المنهج الدراسي وتوظيفها في استثارة عقول التلاميذ باستمرار تجاه مظاهر الضعف
    2ـ الحصة الأخيرة من يومي(الأحد ،والثلاثاء) ، والحصة الأخيرة من درس القراءة يوم الأربعاء ،والحصة الأخيرة من درس التلاوة يوم الثلاثاء .
    3ـ استثمار حصة النشاط الواردة في الجدول الأسبوعي ( للمتأخرين دراسياً فقط ) .
    4ـ استعارة حصة من مادة أخرى ، شريطة ألا يؤثر ذلك على مستوى التلميذ في المادة المستعارة منها الحصة، ما عدا حصة البدنية؛ لأثرها النفسي على التلاميذ.وهذا يحتاج من هذا المعلم المتابعة والمجهود والإخلاص ويحتاج لوقت طويل لمعرفة النتيجة فلا يكتفي بأسبوع أو شهر لتعديل مستواهم لأن وقت تعديل مستواهم مفتوح حتى آخر العام الدراسي مع الاهتمام والتركيز على أن المهارات مبنية على بعضها البعض إذ من الصعب أن يتعلم طالب مهارة مبنية أساساً على مهارة لم تتقن بالصف السابق فالمهارات المقررة لهم بهذا الصف امتداد لما سبق من مهارات سابقة للصف الآخر .
    7ـ أساليب تشخيص الضعف في مادتي القراءة والإملاء: ـ
    لاشك أن التشخيص ومعرفة الأسباب أول الخطوات في العلاج . وتكمن أهمية التشخيص في تقديمه معلومات علمية تسهل عملية علاج التلميذ ، واستخدمت في ذلك : ـ
    1- الملاحظة المستمرة للتلميذ أثناء القراءة والإملاء .
    2- مقارنة تلك القراءة والكتابة بقراءة وكتابة زملائه في الفصل .
    3- استخدام اختبارات قياس القدرة على القراءة والكتابة .
    4- التعرف على مشكلات التلميذ وبيئته وظروفه الاجتماعية التي تؤثر على قدراته القرائية ، بالتعاون مع المرشد الطلابي .
    8ـ مظاهر التأخر الدراسي لدى الضعاف في مادتي القراءة والإملاء: ـ
    أولاً القراءة : وجدت الصعوبات فيها فيما يلي : ـ
    1ـ حذف التلميذ بعض الكلمات أو أجزاء من الكلمة المقروءة، فمثلاً ( عبارة سافرت بالطائرة ) قد يقرأها الطالب ( سافر بالطائرة ) .
    2ـ إضافة التلميذ بعض الكلمات غير الموجودة في النص الأصلي إلى الجملة، أو بعض المقاطع أو الأحرف إلى الكلمة المقروءة فمثلاً كلمة ( سافرت بالطائرة ) قد يقرأها ( سافرت بالطائرة إلى أمريكا) .
    تابع ....

  8. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  9. #5
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    3ـ إبدال التلميذ بعض الكلمات بأخرى قد تحمل بعضاً من معناها، فمثلاً قد يقرأ (الطلاب ) بدلاً من ( التلاميذ ) وهكذا.
    4ـ إعادة التلميذ بعض الكلمات أكثر من مرة بدون أي مبرر فمثلاً قد يقرأ ( غسلت الأم الثياب ) فيقول:
    غسلت الأم … غسلت الأم الثياب.
    5ـ صعوبة من التلميذ في تتبع مكان الوصول في القراءة وازدياد حيرته، وارتباكه عند الانتقال من نهاية السطر إلى بداية السطر الذي يليه أثناء القراءة.
    6ـ قراءة التلميذ الجملة بطريقة بطيئة كلمة/كلمة.قراءة
    7ـ التلميذ الجملة بطريقة سريعة وغير واضحة.
    ثانياً الإملاء : وجدت الصعوبات فيها فيما يلي : ـ
    1ـ صعوبة التمييز بين التاء المفتوحة،والتاء المربوطة في الكتابة لا في النطق مثل الكلمات كرة ـ سبورة)، يكتبها التلميذ بتاء مفتوحة كرت ـ سبورت ).أو كلمات تنتهي بتاء مفتوحة مثلبيوت). يكتبها التلميذ بتاء مربوطة كالتالي بيوة) .
    2ـ ضعف التمييز بين المدود، والحركات القصيرة في الكتابة مثل كلمات( أحب ـ نحن). يكتبها الطالب (أحبو ـ نحنو)، وقلب الفتحة ألفا َمثل( لن يندم) يكتبها التلميذ: لن يندما)، وقلب الكسرة ياءاً مثل( إليه ـ إلى الفصل) (إليهي ـ إلى الفصلي) .
    3ـ ضعف التفريق بين الضاد ، والظاء في النطق(الحروف المتشابهة) مثل كلمات : (ظاهرـ نظر). يكتبها التلميذ: (ضاهرـ نضر)،أو العكس كلمات بها حرف الضاد مثل : ( مريض ـ عوض ـ رفض) .يكتبها التلميذ (مريظ ـ عوظ ـ رفظ ) . .
    4ـ ضعف التمييز بين التنوين كحركة والتنوين كحرف فيخطئون فيها إملائيا مثل ( 0كتاباً ـ كتاب ـ كتاب) يكتبها التلميذ( كتابن، كتابن، كتابن)
    5ـ ضعف التمييز بين اللام الشمسية ، واللام والقمرية إملائيا في كلمات مثل:
    ( الشمس ـ النهار). يكتبها التلميذ بالشكل التالي: ( اشمس ـ انهار) .
    6ـ ضعف التمييز بين الألف الممدودة ، والألف المقصورة في الكتابة .
    9ـ أسباب التأخر الدراسي لدى تلاميذ الصف الثالث في مادتي القراءة والإملاء : ـ
    وجدت بعد الدراسة والبحث ومقابلات أولياء الأمور خلال اللقاء الأبوي أن أسباب التأخر الدراسي منها ما يرجع إلى واحد أو أكثر من ( التلميذ، المعلم ، الأسرة ، المدرسة ) .

  10. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  11. #6
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    ـ فما يرجع إلى التلميذ : ـ
    1ـ ضعف التأسيس على المهارات الأساسية .
    2- عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه .
    3- عدم ثقة التلميذ بنفسه وفي صحة ما يكتبه فيتردد في الكتابة .
    4ـ كثرة غياب التلميذ عن المدرسة، وانخفاض الدافعية لديهم للدراسة.
    أما ما يرجع إلى الأسرة : ـ
    1ـ ضعف المتابعة المنزلية من قبل الأسرة للطالب ، فضلاً عن عدم تواصلهم مع إدارة المدرسة متمثلة في المعلم ، ويد واحدة لا تصفق مهما كانت قوتها .
    ـ أما يرجع إلى المدرسة : ـ
    1ـ أعباء المعلمين غير المعدودة ، مما يحول المعلم عن المتابعة الفردية للمتأخرين .
    2ـ النقل الآلي للتلاميذ ، خاصة في ضوء نظام التقويم المستمر .
    3ـ منهج الإملاء غير الكافي، والذي يحتاج أن يدعم بكتاب نشاط آخر. أما ما يرجع إلى المعلم يتمثل في :
    1- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
    2ـ إهمال علاج التلميذ وقلة الضغط عليه من أجل التقدم في القراءة .
    3- قلة تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
    4ـ عدم استطاعته تصحيح أخطاء التلاميذ مباشرة أمامهم .
    3ـ قلة الدقة أثناء الإملاء بالنطق للحروف الذال، والثاء، والقاف.
    4ـ قلة الأنشطة الخاصة الموجهة للمتأخرين دراسياً في الإملاء .
    5ـ ضعف امتلاك بعض المعلمين لنظريات صعوبات التعلم .
    10ـ والتزمت مع هؤلاء برنامجاً علاجياً استخدمت فيه نوعين من الخدمات: ـ
    أولاً : الخدمات الوقائية : وهي خدمات للحد من العوامل المسئولة عن تأخر هؤلاء في مادتي القراءة والإملاء.
    1ـ محاولة التعرف من أول العام الدراسي على المتأخرين دراسيا في مادتي القراءة الإملاء ، وألا يتأخر ذلك ؛ حتى يمكن اتخاذ الإجراءات الصحيحة للعلاج مبكراً .
    وتابع ....

  12. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  13. #7
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    2ـ استقصاء جميع أسباب هذا التأخر هل التلميذ ؟ أم الأسرة؟ أم طريقة التدريس ؟ أم ماذا ؟ وهل هو مؤقت ؟ أم مزمن ؟ ، وتحديد الحالة هل تأخر دراسي ؟ أم بطء تعلم ؟ أم صعوبات تعلم ؟ وما مدى استجابة الحالة للعلاجمرضي،غير مرضي)، وتحديد مجال هذا التأخر هل المهارات الأساسية؟ أم غير ذلك ؟ .
    3ـ محاولة الاهتمام بنشر الوعي بين الآباء خلال اللقاء الأبوي بأهمية التعاون مع المدرسة في النهوض بالأبناء ،ورفع مستواهم العلمي .
    ثانياً: الخدمات العلاجية وتكون في مجال طرق التدريس: ـ
    1ـ حصر وتحديد أهم الأخطاء في مادتي القراءة الإملاء والتي يكثر خطأ هؤلاء التلاميذ فيها ؛ فهي موضع الشكوى منهم وتدوينها في قوائم .
    2ـ إشعار أولياء أمورهم وبكل صدق بمستوى أبنائهم ، والجهد المطلوب منهم .
    3ـ مراعاة أسس التدريب الإملائي وربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي الذي تعتمد على : ـ مهارة مخارج الحروف في الكلمة أثناء الإملاء ، خاصة الحروف المفخمة ، وما ينتج عن التفخيم من تغيير لصوت الحرف وكأنه صوت آخر، فقد لاحظت أن التلاميذ يكتبون التاء في (ترعى) بالطاء (طرعى ) ، ويكتبون السين في (السفر ) بالصاد ( الصفر) ، وأحياناً يكتبون الحركات (التنوين بأنواعه الثلاث ) حروفاً ؛ وذلك لأن المعلم ينطق التنوين مع الكلمة مرة واحدة . ومن المفيد في ذلك أن ينطق المعلم مثل هذه الكلمات مرة ساكنة ومرة بالحركات ؛ حتى يتبين التلميذ أن هذه حركة ، وليست حرفاً من حروف الكلمة ،كذلك أحياناً يتجاهل المعلم ثمثيل المدود ، وإظهارها في النطق ، فيقول في (قال) وكأنها (قل)، فمن مثل ذلك تأتي الأخطاء .
    4ـ التركيز على (العين، والأذن، واليد) ؛ وذلك لأنه كما قلنا "أن التلميذ عندما يسمع كلمة معينة يحفظها بالإحساس الصوتي (السمع) ، وعندما يراها مكتوبة يحفظها بالإحساس البصري (البصر)، وعندما ينطقها يحفظها بالإحساس اللفظي (اللسان) ، وعندما ينطقها يحفظها بالإحساس العقلي (العقل). فالذاكرات الأربع مهمة جداً في الإملاء.
    5ـ تنمية مهارات التلاميذ في القراءة ؛ لارتباطها بالإملاء ؛ والتركيز عند قراءة دروس القراءة على تقديم الكلمات الجديدة للتلاميذ في كل درس تدريجياً ، تحليلها لهم صوتياً بالنطق السليم لها ، وتركيبياً بمعرفة الحروف المكونة لها .
    تابع ................

  14. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  15. #8
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    6ـ الحرص على أن تكون كلمات الإملاء من التي يستخدمها التلاميذ في حديثهم اليومي ؛ حتى يسهل عليهم تعرفها في القراءة ، وكتابتها ، وبذلك تتكامل لديهم مهارات اللغة استماعا، وكلاما، وقراءة، وكتابة.
    7ـ الاستثارة الدائمة لأذهان التلاميذ حول المهارات الإملائية من خلال الدروس ، حيث يستخرج التلميذ من كل درس أهم المهارات الإملائية التي يتردد خطؤهم فيها، ويسجلها في ورقة عمل توزع عليهم . انظر ملحق رقم (3) .
    8 ـ استخدام الوسائل التعليمية المحببة للتلاميذ والتي تشجعهم على الكتابة مثل سبورات التلاميذ الشخصية .
    9ـ متابعة كتابة كل تلميذ في مقعده على حده ، وتوجيهه للكتابة الصحيحة، وهذه أفضل الطرق لتصحيح الإملاء ؛ ولاقتناع التلاميذ بأخطائهم ، ومنها أيضاً أن يصحح المعلم كراسة كل تلميذ أمامه،أو يطلب من التلاميذ أن يصحح كل منهم خطأه بنفسه ،أو يتبادلوا الكراسات بطريقة منظمة ، ويصحح كل منهم خطأ زميله، في وجود نموذج للقطعة .
    8 ـ تثبت أمام التلاميذ وفي الفصل، لوحات تعليمية تمثل المهارات الإملائية في مادتي القراءة الإملاء التي يدرسها التلاميذ ، ويكثر خطؤهم فيها .
    9ـ الإكثار من تدريب التلاميذ داخل الفصل وعلى السبورة ،وتحت الإشراف المباشر للمعلم .
    10ـ الاهتمام بالكيف لا بالكم في الواجبات، فليست أهمية الواجبات في حجمها بقدر ما هي في كيفيتها ،على أن ينفذها التلاميذ بأنفسهم .
    11ـ تكثيف الحصص الدراسية لمادتي القراءة والإملاء خلال الأسبوع الواحد .
    12ـ الرجوع إلى كتاب المعلم في مادتي القراءة الإملاء .
    13ـ إعداد أنشطة هادفة في المادة وبطريقة محببة للتلاميذ كاللعب والترفيه ، تعالج جميع المهارات في مادتي القراءة والإملاء ، والأخطاء الإملائية الشائعة ، وتتزامن تدريباتها ودروسها وموضوعاتها مع موضوعات المنهج المقرر، على أن تكون منها ما يوزع على التلاميذ ، ومنها ما يتقاسمه الفصل والمنزل .
    14ـ تكليف الأسرة من خلال نوتة الواجبات بإملاء التلميذ يومياً من سطرين إلى ثلاثة أسطر، مما درسه التلميذ في كتاب القراءة ، على أن يتوفر في التدريب المختار غالبية المهارات المطلوبة، وقد أثبتت هذه الطريقة بفضل الله عز وجل فاعليتها ، وبدرجة كبيرة حيث كان من فوائد الإملاء المنزلي : ـ
    أ ـ استثارت أذهان التلاميذ للمهارات باستمرار .
    ب ـ خلقت قنوات اتصال بين البيت والمدرسة
    وتابع

  16. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  17. #9
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    ج ـ أطلعت الأسرة باستمرار على مستوى الابن في المادة .
    د ـ كشفت وعن قرب أهم المهارات التي يخطئ فيها الطلاب
    هـ ـ عززت دور المعلم لدى الأسرة في الاهتمام بالابن .
    و ـ أفادت جميع الطلاب من المتأخرين وغير المتأخرين . هذا وإن كانت لاقت هذه الطريقة بعض الصعوبات في البداية كالإهمال من الطالب أو عدم فهم الأسرة للمطلوب، لكن بعد فترة يتعود الطلاب عليها، وتصير جزء من واجباتهم اليومية ، وذلك يتطلب من المعلم الصبر والمتابعة .
    15ـ عمل تغذية راجعة للمنهج باستمرار ، للوقوف على مواطن الضعف والقوة لدى التلاميذ ومن ثم تعزيز مواطن القوة ، وعلاج مواطن الضعف .
    17- اصطحاب هؤلاء التلاميذ من بعض الحصص ، وتدريبهم مباشرة تدريباً فردياً .
    18ـ عززت ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها
    19ـ استخدام أسلوب التدريس بطريقة المجموعات حيث أثناء الحصص الصفية يقسم تلاميذ الفصل إلى مجموعات وفق مستوياتهم التحصيلية ، وتقوم كل مجموعة بأنشطة تعليمية تلبي حاجاتها ؛حيث ثبت أن التلاميذ يتعلمون من بعضهم البعض .
    20ـ حرصت على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة .
    11ـ معوقات تطبيق البرنامج كانت تضعف من هذا الجهد المبذول مثل : ـ
    1ـ الأعباء غير المعدودة والتي لا تخفى على الجميع ، ووقت الفراغ مشغول دائماً إما بانتظار أو تعبئة أعمال أو بإشراف أو بتحضير درس أو إعداد وسيلة أو حل مشكلة طالب ...
    2ـ منهج الإملاء لم يغط بعض الدروس التغطية الكاملة.
    3ـ لا يوجد كتاب نشاط يدعم المهارات الأساسية في الإملاء .
    4ـ غياب دور بعض الأسر غالباً في التعاون والنهوض بالطالب.
    4ـ إهمال التلميذ للواجبات الداعمة للدروس .
    5ـ غياب التلميذ عن المدرسة ؛ مما يفوت عليه بعض الدروس .
    6ـ سوء خط التلميذ في الإملاء .
    12ـ تقييم البرنامج ودوره في رفع مستويات التلاميذ : ـ
    1ـ تحسن التلاميذ المتأخرين دراسياً في الإملاء . فبعد فترة من العام الدراسي أعددت اختباراً مقنناً آخراً قصدت منه قياس درجة ، وكانت درجاتهم ممتازة والحمد لله ، ما عدا طالب واحد كانت تحسنه بطيئاً
    وتابع ....

  18. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  19. #10
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 16027

    الكنية أو اللقب : أبو محمد

    الجنس : ذكر

    البلد
    المملكة العربية السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بلاغي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 9

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/2/2008

    آخر نشاط:10-11-2013
    الساعة:03:50 AM

    المشاركات
    262
    1429/7/19 هـ
    وسط زملائه ، لكنه بمفرده يستطيع الكتابة بصورة أفضل ؛ وذلك بسبب كثرة غيابه ، وعدم تعاون الأسرة معه التعاون الكافي.
    2- قللت من عدم تركيز التلميذ والنقص في انتباهه .
    3- زادت ثقة التلميذ بنفسه وبصحة ما يكتبه فلم يعد يتردد في الكتابة .
    4ـ قللت من انخفاض الدافعية لديهم للدراسة.
    والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    العبد اللطيف

  20. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (العبد اللطيف) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  21. #11
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:02:31 PM

    المشاركات
    1,754
    1429/7/19 هـ
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها أنس عبدالله اعرض المشاركة
    كنت اليوم أتسائل في نفسي عن سبب غيابك عن الفصيح في الأيام الأخيرة ... ثم قلت في نفسي لا شك أنه الهدوء الذي يسبق العاصفة ..... رائع و مبدع كعادتك استاذي
    بارك الله فيك وجزاك الله لك خير اخى أنس ولتعلم أننى أحبك فى الله ، ولقد أحرجتنى فعلاً بحديثك ولكنه زادنى رفعة من خلال اهتمامى بمعلمى اللغة العربية.
    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    أما عن المشكة التي كنا و ما زلنا نعاني منها - نحن الطلاب - قبل و أثناء الدراسة الجامعية ........... و أعتقد أن اللوم يقع على المعلم هي:

    مشكلة ( التلقين ) ذلك الأسلوب البدائي الذي عثا عليه الزمن و أكل عليه الدهر و شرب و توارثه الأبناء عن الآباء كابراً عن كابر ....

    فما زلنا حتى في هذه الأيام نعاني من هذه المشكلة فالمدرس أو الدكتور الجامعي - إلا من رحم ربك - يجلس على مقعده و يتحدث من بداية المحاضرة حتى نهايتها ..... ناهيك عن وضع التلاميذ .... فهذا مشغول بالكلام الجانبي ... و ذاك يعبث بالجوال .... و الآخر نائم ... و صاحبه غارق في التفكير و التخطيط لقضاء إجازة نهاية الأسبوع ..... و إن كان استاذ المادة طيباً و لا يشدد على مسألة الغياب و الحضور فألق نظرة على التلاميذ قبل و بعد التحضير ...

    ثم يتخرج الطالب الجامعي - أو معلم المستقبل - فيرتجف خوفاً و ترتعد فرائصه من المنظر المهول .... و الجيش الضخم من الطلاب فلا يستطيع أن يهمس ببنت شفه ... أو يُتأتأ و يتلعثم .... أما إذا كان المشرف موجوداً في قاعة الفصل فحدث ولا حرج عن وضع المعلم ....

    أستاذ ناجي كانت هذه نبذة مختصرة عن 14 سنة يقضيها الشخص من عمره ..

    دمت موفقاً و مسدداً و معلماً غيوراً على واقعه ......

    أرجو ألا يزعل مني المعلمون فأنا سأكون واحداً منهم بعد بضعة أشهر
    أخى المفضال أنس عبد الله صدقت فى وصفك للواقع المعيش لطلبة الجامعات هذه الأيام وما يحدث فى الجامعات بل أنتم تحمدون الله صباحاً ومساءً لأن الجامعات عندكم غير مختلطة فعندنا الطلاب إلا ما رحم ربى لايذهب للتعلم ولكن .....غفر الله للجميع .

    وهذه أظنها سياسة مقصودة فى إخراج أجيال من مصر والسعودية وكل البلدان العرية لا يفهمون شيئاً إلا أن يبحثوا عن لقمة عيشهم ولو حبواً إلا ما غفر ربى فأظن الغرب له يد فى هذا الموضوع وإن كانت هناك فى جامعة القاهرة او دار العلوم أو عين شمس نماذج طيبة وأساتذة يراعون ربهم فى ك خطوة ولكنهم قلة والله المستعان...


    وَمن ِمن الملعمين يغضب منك فأنت تتحدث عن واقع نعيشه سوياً ويعيشه من بعدنا حتى يخرج لنا رؤساء جهالا .....نسال الله الصلاح لأمتنا ولأمة الملسلمين أجمعين فى مشارق الأرض ومغاربها ...
    وبارك لله فيك أخى أنس عبد الله على المشاركة الطيبة منك.
    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  22. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (ناجى أحمد اسكندر) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  23. #12
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:02:31 PM

    المشاركات
    1,754
    1429/7/19 هـ
    أما أنت يا من اشتقت لحديثه أخى العزيز العبد اللطيف مما أعجبت بكلامه فى المنتدى فكلامك جميل جداً واعجبنى هذا البرنامج العملى الذى أسال الله أن يخدم لغتنا العربية وبشرى لك أخى الكريم ...
    بأن برنامجك هذا سأقوم بإذن الله غداً بدمجه فى ملف نصى( بالمجموعة المكتبية) ، وأدرجه فى آخر مشاركة لك وسأضع اسمك عليه بإذن الله...
    وسأقوم إن شاء ربنا وكان لنا عمر بإدراجه ضمن مكتبة معلمى اللغة العربية الخاصة بى بعد تعديلها هذا العام وزيادة ما جد من الأمور والمقالات فأسأل الله القبول والله المستعان ....
    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  24. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (ناجى أحمد اسكندر) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  25. #13
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 15269

    الكنية أو اللقب : أبوتمارى

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية - الخرج .

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : النحووالتصريف .

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 7

    التقويم : 16

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل24/12/2007

    آخر نشاط:01-10-2010
    الساعة:08:12 PM

    المشاركات
    3,256
    1429/7/19 هـ
    مرحبًا أخي ناجي ، أنجاك الله من النار ومن يقرأ عندي مشكلة إذا سمحت لي ، وهي :
    كيف أستطيع أن أتفوق وأبدع في مجتمع كسول ؟
    ( لا إله إلا الله وحده لا شريك له . له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير )

  26. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (عبدالعزيز بن حمد العمار) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  27. #14
    تجميد الاشتراك

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2676

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربيّة

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل23/7/2005

    آخر نشاط:19-11-2010
    الساعة:05:02 AM

    المشاركات
    1,714
    1429/7/19 هـ
    أرى إبداعاتٍ قد نُثرت في هذه الصفحة ....... ما أجملكم متفاعلين !

    بوركت أخي الكريم أبا إسكندر ... فكرة رائعة لا حرمنا من تفاعلك المثمر ..


    أخي الكريم أنس عبد الله مداخلاتك لا غنى لنا عنها فدوما داعبنا بها .

    أخي الكريم الرائع العبد اللطيف ...دائما أطرد كتاباتك العطرة ... ولا أراك إلا نبراسا لمنتدى المعلمين .

    دمت فاعلين .
    التعديل الأخير من قِبَل أبو لين ; 23-07-2008 في 07:38 AM

  28. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (أبو لين) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  29. #15
    تجميد الاشتراك

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 2676

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربيّة

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل23/7/2005

    آخر نشاط:19-11-2010
    الساعة:05:02 AM

    المشاركات
    1,714
    1429/7/19 هـ
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها عبدالعزيز بن حمد العمار اعرض المشاركة
    مرحبًا أخي ناجي ، أنجاك الله من النار ومن يقرأ عندي مشكلة إذا سمحت لي ، وهي :
    كيف أستطيع أن أتفوق وأبدع في مجتمع كسول ؟
    أنت أيها الغالي تسأل عن التفوق أنتolleyes: ...... تريد التفوق وأنت التفوق , تسأل عن الإبداع وأنت الإبداع .
    اسمع أخي الكريم عبدالعزيز سأوصيك بأربع أرى أنّها منطلق الإبداع .
    أولا : احتساب الأجر من الله تعالى ومراقبته في السر والعلن , وتذكر أنّ سر نجاحك في إخلاصك .
    ثانيا : العزيمة والإصرار وعدم الفتور .
    ثالثا : عدم الالتفات إلى الوراء حتى لا تُكسر رقبتك ( مداعبة ) دائما أنظر للأمام .... فهمت قصدي .
    رابعا : تذكر دائما ( أنّ قطراتِ الماء تفلق الصخر ) .

    دمت مبدعا متفوقا أخي الكريم .

  30. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (أبو لين) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  31. #16
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 6339

    الكنية أو اللقب : أبو عبد الرحمن .

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : من كل بستان زهرة.

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 9

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل2/8/2006

    آخر نشاط:06-11-2012
    الساعة:02:31 PM

    المشاركات
    1,754
    1429/7/19 هـ
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ....
    بالأمس كنت فرحاً وحزيناً بعض الشىء (فرحاً برد أنس عبد الله ، والعبد اللطيف)وحزيناً لأننى افتقدت أبو لين وعبد العزيز واليوم يطير عقلى وقلبى فرحاً بمجيئكم فماذا تحتسون ؟
    لكل فرد مشروب واحد يدفع ثمنه مقدماً بواسطة بطاقة ائتمان فمن جاهز.! (ابتسامة)
    ------------------------------------------
    أخى الفصيح المتألق عبد العزيز المتفوق بشهادة أهل الفصيح وأعضائه الكرام ...
    لا أجد ما أقوله لك بعد رد شيخى المعلم أبو لين (شفاه الله وعافاه) إلا أننى أزيد على نصحه ما يلى :
    1/أخى المفضال سعيك فى تحقيق التفوق هو فى حد ذاته تفوق لأنه لم يفكر فى إيجاده أحداً قبلك وإن كان موجوداً من ِقبل أحد زملائك المعلمين فهذا ما اسميه التنافس الإيجابى المطلوب فى أيامنا هذه.
    2/أخى المعلم طور معلوماتك بمعنى لابد للمعلم الناجح من امتدادين :-
    أفقي: أي سعة الاطلاع ،
    وعمودي : أي الغوص في التخصص ..
    إن فن الاطلاع هو فن يسعى فيه الساعى ليثقف نفسه وعقله و إجادة تفهمه بفضل الله ثم الكتب والمراجع والمرئيات والمسموعات ...
    الكتب الأساسية لكل معلم : َ
    نسخة من أحدث الكتب الدراسية المقررة مثل كتاب الطالب ، كراسة التمرينات ، دليل المعلم
    مرجع ذو مستوى أعلى من المستوى الذي يعمله المعلم
    كتاب عام في فن التدريس ، وآخر خاص في تدريس اختصاصك
    موسوعة ولو صغيرة
    كتاب في اللغة
    معجم لغوي
    كتاب في تاريخ أمتك
    كتاب في علم النفس العام وآخر في علم نفس النمو
    كتاب مرجع في التربية
    3/أخى المعلم حاول ان تطور نفسك باستخدام وسائل تعليمية وفى هذا الأمر أنا معك واطلب ما شئت من الوسائل وستجدنى بعد ربنا معيناً لك فى هذا الأمر.

    أخى الفاضل أظن أنك تختبرنا ولا تسئل .!
    وإن كنت تسئل فأتمنى أن أكون وفقت أنا وقبلى أبا لين.
    المعلم الناجح يدٌ تربى و يدٌ تعلم.


  32. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (ناجى أحمد اسكندر) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  33. #17
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:19-11-2014
    الساعة:06:24 PM

    المشاركات
    3,784
    تدوينات المدونة
    4
    1429/7/19 هـ
    وفقك الله جميعا
    موضوع يستحق المتابعة

  34. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (عامر مشيش) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  35. #18
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17681

    الكنية أو اللقب : الله يرزقني

    الجنس : أنثى

    البلد
    حُبي ِلمملَكتي لَحنٌٍ يسليني

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : في بحور العلم اجول

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 3

    التقويم : 13

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل1/7/2008

    آخر نشاط:19-11-2012
    الساعة:11:27 AM

    المشاركات
    2,307
    1429/7/19 هـ
    بارك الله فيكم أيها الأفاضل هكذا فلتكن الهمة
    استغفر الله الذي لا إله إلا هو الحي القيوم وأتوب إليه

  36. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (مُبحرة في علمٍ لاينتهي) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  37. #19
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 15269

    الكنية أو اللقب : أبوتمارى

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية - الخرج .

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : النحووالتصريف .

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 7

    التقويم : 16

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل24/12/2007

    آخر نشاط:01-10-2010
    الساعة:08:12 PM

    المشاركات
    3,256
    1429/7/20 هـ
    نا جي إسكندر و أبا لين ، أنتما رائعان حقا وصدقا وعدلا .
    فلا حرمني الله منكما .
    ( لا إله إلا الله وحده لا شريك له . له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير )

  38. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (عبدالعزيز بن حمد العمار) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
  39. #20
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 10277

    الكنية أو اللقب : أبو مؤمن

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : نحو

    معلومات أخرى

    التقويم : 4

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل26/3/2007

    آخر نشاط:30-11-2014
    الساعة:07:37 PM

    المشاركات
    496
    1429/7/20 هـ
    ما أجملكم وما أحلاكم
    دعوني أعيد تلك السطور التي كتبت في هذا الموضوع
    دعوني أعيد كتابتها بسطور من ماء الذهب كي أعلقها علي جدران مدرستي
    كي يتفاعل معها وينهل منها كل معلم
    نعم تخرجنا من كلية التربية وبتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف ووالله كنا يومها لا نعرف لا قليل ولا كثير عن لغتنا حتي تلك الصفحات من الكتب التربوية التي أعددناها للامتحان بلا فهم نسيناها حينما تخرجت من كلية التربية كنت أميا
    ولكني أحمد الله الذي يسر لي الأمر بعد ذلك فأخذت أقرأ وأقرأ وما زلت أقرأ ومعكم نتعلم الكثير والكثير
    ولكن لي سؤال
    هل يجوز أن نحرج زملائنا من مدرسي اللغة العربية لتتحرك هممهم نحو الارتقاء بمستواهم لأن الكثير منهم وقف عند قراءة درس الكتاب ليصمه للطالب حتي دون أن يفهمه
    أعانك الله أخي ناجي وشكرا لك علي هذه الموضوعات وهذه الأفكار البارعة
    لا تحسب المجد تمرا أنت آكله * لن تبلغ المجد حتي تلعق الصبر

  40. يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "من لا يشكر الناس لا يشكر الله" يرجى الضغط هنا لمنح (أيمن الوزير) نقطة على هذه المشاركة للشكر أو التشجيع
الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

تعليمات المشاركة

  • لا تستطيع إضافة موضوعات جديدة
  • لا تستطيع إضافة رد
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •