رابط محرك بحث قوقل الفصيح في القائمة تطبيقات إضافية

التبرع للفصيح
الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
اعرض النتائج 1 من 20 إلى 27

الموضوع: مناهج اللغة العربية في المدارس العربية

  1. #1
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784

    مناهج اللغة العربية في المدارس العربية

    يضم هذا المنتدى الرائع نخبة من أساتذة اللغة العربية في مختلف مدارس الوطن العربي وهي فرصة لأن نعرف مناهج اللغة العربية في مدارس الدول العربية للاستفادة.

    وفي المملكة العربية السعودية ينقسم التعليم العام إلى ثلاث مراحل:

    الابتدائية (ست سنوات دراسية) والمتوسطة (ثلاث سنوات دراسية) والثانوية (ثلاث سنوات دراسية) وكل سنة دراسية تنقسم إلى فصلين دراسيين الأول والثاني

    وهذا منهج النحو في المرحلة الابتدائية بمدارس المملكة العربية السعودية ويطلقون عليه في المرحلة الابتدائية (قواعد اللغة العربية) ويبدأ في الصف الرابع الابتدائي


    الصف الرابع الابتدائي
    الفصل الدراسي الأول


    الكلام المفيد

    أجزاء الكلام

    الاسم(المذكر والمؤنث)

    الفعل

    الفعل الماضي

    الفعل المضارع

    فعل الأمر

    الفصل الدراسي الثاني




    الجملة الاسمية والجملة الفعلية

    الجملة الاسمية (المبتدأ والخبر)

    الجملة الفعلية (الفعل والفاعل)

    المفعول به

    حروف الجر


    الصف الخامس الابتدائي
    الفصل الدراسي الأول




    علامات تأنيث الاسم

    المفرد

    المثنى

    جمع المذكر السالم

    جمع المؤنث السالم

    جمع التكسير


    الفصل الدراسي الثاني


    الأفعال الناسخة

    الحروف الناسخة

    رفع الفعل المضارع

    نصب الفعل المضارع

    جزم الفعل المضارع

    إعراب الفاعل بالحركات والحروف

    تأنيث الفعل الماضي

    إعراب المفعول به بالحركات والحروف





    الصف السادس الابتدائي
    الفصل الدراسي الأول



    النكرة والمعرفة

    من أنواع المعرفة

    العلم

    المعرف بال

    المعرف بالإضافة

    أسماء الإشارة

    الأسماء الموصولة

    الضمير

    الضمائر المنفصلة

    ضمير المتكلم

    ضمير المخاطب

    ضمير الغائب

    الضمائر المتصلة



    الفصل الدراسي الثاني


    الأسماء الخمسة

    الأفعال الخمسة

    الفعل المبني للمعلوم

    الفعل المبني للمجهول

    نائب الفاعل

    ظرف المكان

    ظرف الزمان

    الحال

    الصفة

    العطف


  2. #2
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17666

    الجنس : ذكر

    البلد
    الجزيرة الفراتية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بين لغتين

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 11

    التقويم : 26

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل29/6/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    4,365
    العمر
    31
    جميل جدا بارك الله فيك .
    في سوريا منهاج ضخم للغة العربية يشهد له الجميع
    لا أدري المسميات في المرحلة الأساسية
    ولكن في الثانوية يختلف المنهاج بين العلمي والأدبي
    في الأدبي :

    الصف العاشر " الأول الثانوي "

    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب القراءة
    كتاب النصوص الادبية يختص بالأدب الجاهلي والإسلامي "أموي "
    مسرحية تاجر البندقية لشكسبير

    الصف الثاني الثانوي "وكم احب هذا الصف "

    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب النصوص الأدبية "يختص بالأدب العباسي "
    كتاب القراءة

    البكالوريا :

    كتاب النصوص الأدبية "يختص بالأدب الحديث "
    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب القراءة

  3. #3
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها بَحْرُ الرَّمَل اعرض المشاركة
    جميل جدا بارك الله فيك .
    في سوريا منهاج ضخم للغة العربية يشهد له الجميع
    لا أدري المسميات في المرحلة الأساسية
    ولكن في الثانوية يختلف المنهاج بين العلمي والأدبي
    في الأدبي :

    الصف العاشر " الأول الثانوي "

    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب القراءة
    كتاب النصوص الادبية يختص بالأدب الجاهلي والإسلامي "أموي "
    مسرحية تاجر البندقية لشكسبير

    الصف الثاني الثانوي "وكم احب هذا الصف "

    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب النصوص الأدبية "يختص بالأدب العباسي "
    كتاب القراءة

    البكالوريا :

    كتاب النصوص الأدبية "يختص بالأدب الحديث "
    كتاب القواعد والبلاغة والعروض
    كتاب القراءة
    أهلا أخي بحر الرمل
    نعم هذا منهج مكثف وخصوصا الأدب لكن هل يحبب الطالب بلغته أم ينفره منها.

  4. #4
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 13511

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة القرآن

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل11/10/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    129
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها عامر مشيش اعرض المشاركة
    [color="black"][font="comic sans ms"][size="5"]

    الصف الرابع الابتدائي
    الفصل الدراسي الأول


    الكلام المفيد

    أجزاء الكلام

    الاسم(المذكر والمؤنث)

    الفعل

    الفعل الماضي

    الفعل المضارع

    فعل الأمر

    الفصل الدراسي الثاني




    الجملة الاسمية والجملة الفعلية

    الجملة الاسمية (المبتدأ والخبر)

    الجملة الفعلية (الفعل والفاعل)

    المفعول به

    حروف الجر

    أحب أن يعرف الجميع أن المنهج بهذه الطريقة ليس إلا مثالا سيئا من عبث النحاة بمناهج التعليم العام.
    المنهج بهذه الطريقة ليس إلا خطأ فادحا، ولو كان فيه خير لانتفع الطلاب به.
    أخيرا:
    لست عدوا للنحو بل أحبه ولكن أحبابي النحاة أجهل الناس بتصميم المناهج اللغوية.

  5. #5
    فريق إعراب القرآن الكريم

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 1731

    الكنية أو اللقب : أبو سعود

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : نحو

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل4/1/2005

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    449

    السيرة والإنجازات

    العمر
    37
    أخي الكريم فصيحويه, أنت تتهم النحاة بأنهم أجهل الناس بتصميم المناهج اللغوية_ وقد يكونون كذلك_ فهلا ذكرت لهم التصميم الصحيح والتربوي لمناهج اللغة العربية؟ فلعلك تسد ثغرا من ثغور هؤلاء النحاة.
    ( كل يؤخذ منه ويرد إلا صاحب هذا القبر)

  6. #6
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 13511

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة القرآن

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل11/10/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    129
    شكرا أخي المدرس اللغوي
    التصميم الملائم لمناهج اللغة لا يمكن لشخص واحد أن يضعه، بل من الخطأ أن يتفرد به شخص واحد أو حتى ثلاثة أو أربعة، بل لابد من تضافر جهود المتخصصين في تعليم اللغة والمناهج والمهارات اللغوية.

    باختصار هذه بعض الأطر:
    التركيز على مهارات اللغة (القراءة -الكتابة-التحدث-الاستماع) ودمجها.
    التركيز على الأنشطة اللغوية لتعزيز مهارات اللغة ضمنا.
    تدريس القواعد يكون بشكل ضمني مدرج في الأنشطة اللغوية، ولكن لا بأس من شرح القاعدة متى ما اقتضت الحاجة، ولكن ليست هي أساس الدرس.

    تحياتي أيها الصديق

  7. #7
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18253

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : هندسة البرمجيات

    معلومات أخرى

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل16/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    319
    لعلي أخرج عن الموضوع قليلا ، لكن مناهج اللغة العربية وخاصة النحو في السعودية فاشلة على وجه عجيب ، مع الأسف . يدلّك على ذلك خرّيجو الثانوية ومقدار جهلهم بقواعد النحو الأساسية .

  8. #8
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها مسعـود اعرض المشاركة
    لعلي أخرج عن الموضوع قليلا ، لكن مناهج اللغة العربية وخاصة النحو في السعودية فاشلة على وجه عجيب ، مع الأسف . يدلّك على ذلك خرّيجو الثانوية ومقدار جهلهم بقواعد النحو الأساسية .
    أخي مسعودا
    بل لا أرى فيها ما يجعلنا نصفها بالفشل، وليس الحكم عليها من خلال النظر إلى خريجي الثانوية فقط.
    وترتيب المنهج أرى أنه منطقي وسليم وهذا فيما يخص النحو ومنهجه الموزع على المراحل وأخص الابتدائية.

  9. #9
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18089

    الجنس : أنثى

    البلد
    ....

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لا شيء يستحق الذكر

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 17

    التقويم : 96

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل6/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,311
    منهج النحو في السعودية حقيقة رائع ... وهو منهج تطبيقي ... يقيس من خلاله الطالب قدرته الاستيعابية على التمارين ...

    ومازلت أحتفظ بتلك المناهج ولا غنى لي عنها ... فالنحو مادة تطبيقية بالدرجة الأولى ...

    شاكــــرة لطرحكــــم القيِّــــم ..

  10. #10
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18253

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : هندسة البرمجيات

    معلومات أخرى

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل16/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    319
    فلنجعل حديثنا عن النحو . أخي عامر ، أعتقد أن المعيار خريج الثانوي ، فنحن ببساطة نريد أن نعرف حصيلة سنوات الدراسة هذه ، فإذا كان أغلب الطلاب يتخرج ولا يعرف إلا القليل ، فإن هناك خطبا جليلا ، وإلا فبأي شيء نفسّر هذا الضعف لدى خريج الثانوي ! أرى يا أختي أنوار أن المشكلة في طريقة التقديم نفسها ، فهذا المنهج في الحقيقة يكرّه الطلاب في النحو ، وكذلك لعل تباعد الدروس السبب في ذلك . يجب أن يكون التقديم تقديما إبداعيا ، لأن الطالب في المدرسة لا يصلح معه أن تكون المادة ثقيلة وجافة ، وهذا مع الأسف ما يحصل . عذرا على التطويل وتحية طيبة .

  11. #11
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18089

    الجنس : أنثى

    البلد
    ....

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لا شيء يستحق الذكر

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 17

    التقويم : 96

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل6/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,311
    نعــــم الذي يفـــرق هو طريقــــة التقديــــم ...

    سخر الله لي أستاذات لازلت مدينه لهن بعلم .... وذلك في الصفين الثاني والثالث ثانوي ...ولكن ما قبلها لم يكن بتلك الدرجة .. إضافة إلى التركيز بالدرجة الأولى على الإعراب ...

  12. #12
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17666

    الجنس : ذكر

    البلد
    الجزيرة الفراتية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : بين لغتين

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 11

    التقويم : 26

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل29/6/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    4,365
    العمر
    31
    أخي مسعود الخلل في المناهج موجود ولكنها ليست السبب الرئيسي

    لا نزال نعتمد طرقا في التدريس أكل الدهر عليها وشرب

    وماذا لو قارنا بين تدريس الانكليزية أو الفرنسية بتدريس العربية
    الطالب لدينا يخرج متبجحا بلغته الانكليزية ولا يهمه من لغته الأم شيئا .

  13. #13
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18253

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : هندسة البرمجيات

    معلومات أخرى

    التقويم : 3

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل16/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    319
    أجل أخي بحر الرمل ، ليست المناهج السبب الوحيد ، وإن كان لها أثر كبير ، فالمدرس كذلك له أثر كبير كما ذكرت الأخت أنوار . أجل ، المناهج أكل الدهر عليها وشرب . والمقارنة التي ذكرت مشكلة بحق ، وقد قرأت أن السبب في ذلك أن طريقة تقديم اللغة العربية جافة تنفّر الطلاب في حين تكون اللغات الأخرى على خلاف ذلك . ليتهم يرون كيف كتب الدراسة في الغرب ، تشرح النفس والله .

  14. #14
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784
    إخوتي الكرام
    أما بعض المناهج فهي فاشلة فشلا ذريعا، ويمنعني والله الحياء أن أضرب أمثلة لذلك.
    ولنتفق على أن المنهج والمعلم وطريقة التدريس والطالب نفسه مشتركون في تخلف الطالب العربي.

  15. #15
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18089

    الجنس : أنثى

    البلد
    ....

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لا شيء يستحق الذكر

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 17

    التقويم : 96

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل6/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,311
    أخوتي الأفاضل ليتكم تناقشون الموضوع بجدية ومصداقية أكثر ... لم نتراجع في قول الحق ..

    وبالنسبة للمناهج يحاولون التطوير .. لكن لا يعلمون كيف ... فقد أصبحت ألوان الكتب وكانها قوس قزح في كل صفحة ..


  16. #16
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784
    الأخت أنوار
    مرحبا بطلبك الجدية
    أما فيما يخص النحو فأنا عند رأيي ولم أغيره من حيث موافقته للطلاب خاصة المرحلة الابتدائية من ناحية الترتيب فقط، أما ما عداه من مناهج اللغة العربية فحدث ولا حرج.

  17. #17
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18089

    الجنس : أنثى

    البلد
    ....

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لا شيء يستحق الذكر

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 17

    التقويم : 96

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل6/8/2008

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,311
    في الغرب تدرس مناهج اللغة على نصوص ... مثلاً .. قصة يطبق عليها .... ليست تطبيق فقط .. وإنما تتم الدراسة على عدد من النصوص ...

    بالنسبة لمادة البلاغة لدينا ... العنوان .. ومثال عليه يحفظ دون فهم .. فتكون العملية ( قص لصق ) .. وإن أردنا التطبيق على نص خارجي فتلك مشكلة لا يجيدها الكثير ..

  18. #18
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 10545

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : ماجستير

    التخصص : نحوي

    معلومات أخرى

    التقويم : 1

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل10/4/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    8

    مدرس لغة عربية مهموم

    السلام عليكم
    لا شك أن مناهج التعليم في الوطن العربي والإسلامي مستهدفة بحملة تغريبية شرسة، وقد أخذت مناهج اللغة العربية والتربية الإسلامية بالحظ الأوفر من الهجوم والتحريف والتزييف خاصة في مصر وقد عايشت هذه الحملة وتألمت من مدى التخريب في منهج اللغة العربية فقد تحول تعليم اللغة إلى مجرد حشو للمعلومات وتكريس لإهمال اللغة وإحلال العامية مكان الفصحى ...........

  19. #19
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 13511

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة القرآن

    معلومات أخرى

    التقويم : 2

    الوسام: بلا وسام حتى الآن
    تاريخ التسجيل11/10/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    129
    أخي عامر
    إذا لم تحكم على المناهج من المخرجات التعليمية وهم الطلاب فبأي شيء إذن تحكم؟

  20. #20
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9335

    الجنس : ذكر

    البلد
    السعودية

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 14

    التقويم : 58

    الوسام: ★★
    تاريخ التسجيل9/2/2007

    آخر نشاط:
    الساعة:

    المشاركات
    3,784
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها فصيحويه من جديد اعرض المشاركة
    أخي عامر
    إذا لم تحكم على المناهج من المخرجات التعليمية وهم الطلاب فبأي شيء إذن تحكم؟
    أهلا أخي الكريم

    لا أجعل الطلاب وحدهم سبب الحكم على المناهج، وإن كانت المخرجات التعليمية كالطلاب تدل على المناهج، لكن ليس على المناهج وحدها؛ فالمعلم أيضا تحكم عليه من خلال الطلاب، وهنا بيت القصيد.

الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

تعليمات المشاركة

  • لا تستطيع إضافة موضوعات جديدة
  • لا تستطيع إضافة رد
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •