لفصحاء الإنجليزية .. نريد ترجمة نموذجية
أقوم بعمل بحث الآن .. و قد استوقفتني هذه الجملة ..
Effects of maternal distraction and reprimands on toddlers' transgressions and negative affect
عن التأثير السلبي الواقع على الأطفال من جرّاء التوبيخ أو الإهمال .. لكنّي أريد ترجمة مباشرة و نموذجية للجملة ..
فمن يسعفني بها ؟؟
و قد أحتاج إلى ترجمة جمل أخرى .. و سأضعها هنا إن شاء الله
جزاكم الله خيرا
الحمد لله
Misbehaviors occur at a high rate during the toddler years, and parents use a variety of methods to control these behaviors. The present investigation compared the effectiveness of two commonly used strategies, distraction and reprimands. Twenty mothers and their 17- to 39-month-old children were observed in a laboratory setting in which mothers used either distraction then reprimands or reprimands followed by distraction in response to their children's transgressions. When reprimands were used as the initial strategy, they were significantly more effective than distraction in controlling children's transgressions. Distraction was effective in maintaining low rates of transgression when preceded by a period of reprimands. However, when reprimands were instituted following a period of distraction, children's rates of negative affect increased significantly. Implications for the etiology and management of child behavior problems are discussed.
By the time children reach the "terrible twos," parents often find themselves dealing with noncompliant and oppositional behavior (Gard & Berry, 1986). At home, discipline episodes with toddlers occur as often as once every 3 to 9 min (Lytton & Zwirner, 1975; Minton, Kagan, & Levine, 1971; Power & Chapieski, 1986). Outside the home, mothers may encounter undesirable behavior even more often, for instance, once every 0.8 min in a supermarket (Holden, 1983).
Parents use a variety of strategies to manage their children's misbehavior and promote appropriate behavior (e.g., Kuczynski, 1984; Londerville & Main, 1981; Lytton, 1979; McLau...
الحمد لله
المشاركة الأصلية كتبها أبو دجانة المصري
محاولتي:
تأثير تشتت الأم [أ]و التوبيخ علي عدوانية الأطفال الصغار و إحساسهم السلبي.
في هذه الجملة الأطفال المقصودين هنا هم من دون الرابعة، هل يا أهل الفصيح يوجد كلمة أحسن مناسبة من "طفل" أم أن طفل هو الكلمة المناسبة؟
أيضا، كلمة أُم أعلاه منسوبة، فهل يحسن قول "أميّ"؟؟؟؟
ولكم الشكر.
والسلام عليكم.
تقصد maternal
صحيح هل نقول تأثير توبيخ الأم .. أم التوبيخ الأموي
أكيد هناك حل
جزاك الله خيرا على مساعدتك أخي هشام ..
الحمد لله
آثار صرف الانتباه والنهر من الأمهات على تجاوزات الأطفال في مرحلة الدرجان - أول المشي - ومردودها السيء.
يرتفع معدل الوقوع في التصرفات الخطأ لدى الصغار في سني الدرجان ( تعلم المشي)، ويتبع الوالدان طرقا - استراتيجيات - مختلفة للسيطرة على تلك التصرفات.Misbehaviors occur at a high rate during the toddler years, and parents use a variety of methods to control these behaviors. The present investigation compared the effectiveness of two commonly used strategies, distraction and reprimands. Twenty mothers and their 17- to 39-month-old children were observed in a laboratory setting in which mothers used either distraction then reprimands or reprimands followed by distraction in response to their children's transgressions. When reprimands were used as the initial strategy, they were significantly more effective than distraction in controlling children's transgressions. Distraction was effective in maintaining low rates of transgression when preceded by a period of reprimands. However, when reprimands were instituted following a period of distraction, children's rates of negative affect increased significantly. Implications for the etiology and management of child behavior problems are discussed.
By the time children reach the "terrible twos," parents often find themselves dealing with noncompliant and oppositional behavior (Gard & Berry, 1986). At home, discipline episodes with toddlers occur as often as once every 3 to 9 min (Lytton & Zwirner, 1975; Minton, Kagan, & Levine, 1971; Power & Chapieski, 1986). Outside the home, mothers may encounter undesirable behavior even more often, for instance, once every 0.8 min in a supermarket (Holden, 1983).
Parents use a variety of strategies to manage their children's misbehavior and promote appropriate behavior (e.g., Kuczynski, 1984; Londerville & Main, 1981; Lytton, 1979; McLau...
وتقارن الدراسة الحالية بين فعالية الأسلوبين شائعي الاستخدام؛ صرف انتباه الطفل، ونهره.
وقد وضعت عشرون امرأة وصغارهن المتراوحة أعمارهم بين 17إلى 39 شهرا تحت المراقبة المخبرية، حيث استخدمت الأمهات إما أسلوب صرف الانتباه ثم النهر، أو أسلوب النهر متبوعا بصرف الانتباه ردا على تجاوزات الأطفال.
وعندما استخدم اسلوب النهر أولا، كان أكثرفعالية بشكل ملحوظ من أسلوب صرف الانتباه، في السيطرة على تجاوزات الأطفال.
صرف الانتباه كان فعالا في المحافظة على انخفاض معدل التجاوزات كلما كان مسبوقا بفترة انتهار.
وبشكل ما كان تطبيق أسلوب النهر بعد فترة من صرف الانتباه يؤدي إلى رفع معدل التأثير السلبي بشكل ملحوظ.
وقد نوقشت الآثارالسيئة لمسببات سوء السلوك لدى الأطفال وسبل التعامل معها.
وعند وصول الأطفال سن الثانية الفظيع يجد الوالدون - الوالدان- أنفسهم يواجهون سلوكا عنيدا ورافضا (Gard & Berry, 1986) ففي المنزل يحدث خروج عن الانضباط من الدارجين - الأطفال في سن تعلم المشي مرة كل 3 إلى 9 دقائق (Lytton & Zwirner, 1975; Minton, Kagan, & Levine, 1971; Power & Chapieski, 1986)، أما خارج المنزل فقد تلاقي الأمهات سلوكات غيرمرغوب فيها أكثر، مثلا مرة كل 0.8 دقيقة (Holden, 1983).
يستخدم الوالدان عددا من الأساليب لضبط السلوكات الخطأ لأطفالهم ، ويطورون سلوكات صحيحة. (e.g., Kuczynski, 1984; Londerville & Main, 1981; Lytton, 1979; McLau...
لعل هذه المحاولة السريعة في حاجة لإعادة صياغة وضبط استخدام المصطلحات، فقد استخدمت أحيانا لفظ أساليبب بدلا من استراتيجيات، ولفظ الدارجين للأطفال في مرحلة عدم إتقان المشي، وهكذا.
وهذه محاولة أخرى لإعادة الصياغة، لعلى أستطيع رفعها، فلدي مشكلة في دخول الفصيح وتصفحه:
Effects of maternal distraction and reprimands on toddlers' transgressions and negative affect
الآثار المترتبة على قيام الأمهات بصرف انتباه الأطفال الدارجين أو تعنيفهم على تجاوزاتهم، والمردود السلبي لذلك.
Misbehaviors occur at a high rate during the toddler years, and parents use a variety of methods to control these behaviors. The present investigation compared the effectiveness of two commonly used strategies, distraction and reprimands. Twenty mothers and their 17 to 39month-old children were observed in a laboratory setting in which mothers used either distraction then reprimands or reprimands followed by distraction in response to their children's transgressions. When reprimands were used as the initial strategy, they were significantly more ffective than distraction in controlling children's transgressions. Distraction was effective in maintaining low rates of transgression when preceded by a period of reprimands. However, when reprimands were instituted following a period of distraction, children's rates of negative affect increased significantly. Implications for the etiology and management of child behavior problems are discussed. By the time children reach the "terrible twos," parents often find themselves dealing with noncompliant and oppositional behavior (Gard & Berry, 1986). At home, discipline episodes with toddlers occur as often as once every 3 to 9 min (Lytton & Zwirner, 1975; Minton, Kagan, & Levine, 1971; Power & Chapieski, 1986). Outside the home, mothers may encounter undesirable behavior even more often, for instance, once every 0.8 min in a supermarket (Holden, 1983). Parents use a variety of strategies to manage their children's misbehavior and promote appropriate behavior (e.g., Kuczynski, 1984; Londerville & Main, 1981; Lytton, 1979; McLau...
تزداد نسبة الوقوع في السلوكات الخاطئة إبان سني الدرجان، ويتبع الوالدان طرقا شتى للسيطرة على تلك السلوكات.
وتقارن الدراسة الحالية بين جدوى أكثر طريقتين شيوعا، وهما طريقة صرف انتباه الطفل، وطريقة التعنيف والنهر.
وضعت عشرون امرأة وصغارهن المتراوحة أعمارهم بين 17إلى 39 شهرا تحت المراقبة المخبرية، حيث استخدمت الأمهات في الرد على تجاوزات الصغار إما طريقة صرف انتباه الطفل أولا ثم طريقة التعنيف والنهر، أو طريقة التعنيف والنهر أولا متبوعة بطريقة صرف الانتباه.
وكان البدء باستخدام طريقة التعنيف والنهر أكثرفعالية بشكل ملحوظ من طريقة صرف الانتباه، في السيطرة على تجاوزات الأطفال.
أما صرف الانتباه فكان فعالا في المحافظة على انخفاض معدل التجاوزات متى كان مسبوقا بفترة من التعنيف والانتهار.
وبشكل ما كان تطبيق طريقة التعنيف والنهر بعد فترة من طريقة صرف الانتباه يؤدي إلى رفع معدل التأثير السلبي بشكل ملحوظ.
وقد نوقشت الآثارالسيئة لمسببات سوء السلوك لدى الأطفال وسبل التعامل معها.
وعند بلوغ الأطفال سن الثانية الفظيع يجد الوالدان أنفسهما في مواجهة سلوك عنيد ورافض منهم (Gard & Berry, 1986) ففي المنزل تحدث سلسلة من الخروج عن النظام من الدارجين مرة كل 3 إلى 9 دقائق (Lytton & Zwirner, 1975; Minton, Kagan, & Levine, 1971; Power & Chapieski, 1986)، أما خارج المنزل فقد تلاقي الأمهات سلوكات غيرمرغوب فيها أكثر، مثلا مرة كل 0.8 دقيقة (Holden, 1983).
ويستخدم الوالدان عددا من الأساليب لضبط السلوكات الخاطئة لأطفالهم ، ويطورون سلوكات صحيحة. (e.g., Kuczynski, 1984; Londerville & Main, 1981; Lytton, 1979; McLau...
أخي الفاضل أبو عبد القيوم
الحقيقة أفدتني إفادة عظيمة ..
شكرا لتعبك في ترجمة النص .. جزاك الله خيرا ..
(( لكن ما اسمك قبل أبو عبد القيوم ؟؟؟ ) )
هذا يشجعني أن أطلب منكم ترجمة باقى النص .. لو سمح وقتكم بذلك ..
Mothers of toddlers negotiate, bargain, coax, reason, instruct, warn, command, reprimand, use diversions or distractions, physically intervene, and concede. Parenting styles in a child's early years influence whether these early and common types of misbehavior develop into patterns predictive of more serious problems later (Baumrind, 1967). Unfortunately, most of what is known about the "best" ways to discipline toddlers is surmised from correlational studies that do not allow causal conclusions to be drawn. Correlational research is useful for identifying disciplinary approaches that may be associated with behavior problems, but experimental research that evaluates the comparative effects of different strategies is needed to develop clear guidelines for parents.
The purpose of the present investigation, therefore, was to compare the efficacy of two commonly used strategies for controlling toddler behavior: distraction and reprimands. Distraction refers to diverting a child's attention from an undesirable activity by suggesting an appropriate behavior. For example, if a child starts to play with the VCR, the mother may ask the child to play with blocks on the floor. Reprimands express the mother's disapproval of a child's behavior and are often accompanied with instructions or commands to cease the behavior. In the scenario described above, the mother may reprimand by saying, "No! Stop touching the VCR." These two strategies were selected for comparison primarily because parents use them frequently. Minton et al. (1971) found that reprimands were the most common responses to child transgressions, whereas Schaffer and Crook (1979) found that mothers used distraction much more frequently than reprimands. Correlational research suggests that reprimands are more effective than distraction. Kuczynski, Kochanska, Radke-Yarrow, and Girnius-Brown (1987) reported a positive correlation between mothers' use of reprimands, but not distraction, and toddlers' compliance. Moreover, the use of reprimands was negatively correlated with children's negotiation attempts while distraction was positively correlated with passive noncompliance in toddlers, suggesting that children tend to be more resistant when mothers use distraction than when they use reprimands. Furthermore, this toddler resistance was correlated with passive noncompliance and mother-perceived externalizing behavior problems in the children at age 5. (Kuczynski, Kochanska, & Maguire, 1989).
A pilot study with a sample (N = 10) of mother-toddler dyads comparing reprimands and distractions suggested that children misbehave less when mothers reprimand initially than when they use distraction initially (Wolff, Street, O'Leary, & Pfiffner, 1989). When distractions followed reprimands, distractions were as effective as reprimands. When reprimands followed a period of distraction, child negative affect in response to the reprimands was high. Because of the small sample size and chance differences between the two groups in the pilot study, the current study replicated the pilot procedures with a new and larger sample.
أتمنى ألا أكون قد أثقلت عليك أخي الفاضل
الحمد لله
وإياك، إن شاء الله.
أبو عبد الرحمن.
سأوافيك بها قريبا، إن شاء الله.
تعليمات المشاركة
رد باقتباس