الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
اعرض النتائج 1 من 20 إلى 31

الموضوع: أَيُّهَا الْمُعَلِمُ... ضَعْ خِبْرَاتِكَ هُنَا

  1. #1
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    Exclamation أَيُّهَا الْمُعَلِمُ... ضَعْ خِبْرَاتِكَ هُنَا

    السّلامُ عَلَيْكُمْ وَ رَحْمَةُ اللهِ وَ بَرَكَاتُهُ
    ___ إخواني المعلمين لنضع خبراتنا في التعليم في هذه النافذة؛ فنكمل بعضنا البعض، فإن لم أستفد كمعلم فسأستفد كأب، كأم، كأخ أو كناصح أو ثقافة عامة.
    فمن الموضوغات التي يمكن تناولها مثلا:
    كيف نعلم تلميذًا في الصف الأول الابتدائي القراءة؟!
    كيف أعلمه الكتابة و الإملاء؟!
    ماذا أفعل في حصة الخط كي تكون مجدية للطلاب؟!
    كيف أساعد الطلاب في حفظ كلمات الدروس،أو حفظ نص شعري، أو قرآني؟!
    قد تكون نصيحة عامة، أو اقتراح، و غير ذلك من الموضوعات المختلفة التي قد اكتسبت معرفتها من خلال وقفتكَ فعليًا كمعلم في الفصل .
    هيّا يا إخواني نرتقِ بأبنائنا.
    أرجو تفاعلكم، في انتظار مشاركتكم،و الله المستعان.
    تَحِيّتِي وَ تَقْدِيرِي.





    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  2. #2
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات


    السّلامُ عَلَيْكُمْ وَ رَحْمَةُ اللهِ وَ بَرَكَاتُهُ

    ___كَيْفَ أُعَلِّمُ تِلْمِيذًا فِي الصّفِ الأوّلِ الابْتِدَائِيّ الْقِرَاءَةَ؟!
    أولا يجب أن نحدد هدف هذه الحصة، ألا وهو تعليم الطفل كيفية القراءة، لقد كنت أكتفي بمجرد قراء ة الدرس عدة مرات حتى يتقن الأولاد قراءته، ثم انتبهت إلى أني بذلك لا أعلمه كيف يقرأ، بل أعلمه كيف يحفظ درسا، فبدأت أقوم بعدة خطوات:
    - كتابة الدرس على السبورة في نصفها، بعد أن أسطرها بلون مختلف، و أقوم بتشكيل كل حرف دون أن أنظر في الكتاب.
    - بعد أن أسطر النصف الثاني من السبورة أبدأ في كتابة كل كلمة ولكن على شكل حروف مشكلة، و أطلب منهم قراءة كل حرف مشكل بمفرده، ثم ننتقل إلى الحرف الآخر ، و بعد نطقهم له يجمعون الحرفين فينطقونهما معًا، إلى أن تكتمل الكلمة،فينطقون بها بمفردهم، و أثناء قراءة كل حرف مشكل لنا وقفات،فالأمر ليس يسيرا، كنطقهم مثلا للشدة، أو حرف ساكن، أو حرف مد ،فيمكننا عرض جزء بسيط من درس و الأسئلة التي أطرحها على التلاميذ كي تتضحَ الرؤية:

    - نكتب في نصف من السبورة المسطورة بالألوان و التشكيل:
    أُحِبُّ أُمِّي
    أَنَا مَاجِدٌ، أَنَا أُحِبُّ أُمِّي
    وفي النصف الثاني المسطور أكتب كل حرف و أطرح عليهم الأسئلة الآتية:
    أُ ( ألف فوقها ضمة كيف ننطقها؟)
    بعد نطقهم، أسأل:
    حِ ثم حاء مكسورة،كيف ننطقها؟
    بعد نطقهما أطلب منهم نطق الحرفين معًا، ثم يأتي حرف الباء المشدد، فأقول معلومة بسيطة أن هذه الحركة (ّ) تعني أنها حرفان و الأول منهما عليه سكون ، و أكتبهما مع الكلمة هكذا:
    أُحِـ بْـ بُ ، ثم:
    بْ (باء ساكنة كيف ننطقها؟ لن نستطيع، لذلك ننطقها مع الحرف قبلها) حِبْ
    ، ثم ينطقون الثلاثة أحرف:
    أُحِبْ، ثم:
    بُ (باء مضمومة،كيف ننطقها؟) بعد نطقهم لها،أطلب منهم نطق الكلمة بأكملها، و يكررونها عدة مرات.
    و على مدار العام أي قاعدة نقوم بدراستها أطبقها أثناء القراءة، كقاعدة الشدة مثلا، فتشمل الأسئلة سؤالا عن:
    (أُحِبُّ) هل بها شدة؟ ما نوعها(مفتوحة، مضمومة، مكسورة)؟ ما هو الحرف المشدد؟
    وهكذا، من أنواع التاء أهي مربوطة أم مفتوحة، إذا كان بالكلمة حرف مد مانوعه؟ و ما الحرف الممدود؟
    إلى أن يتمكن الأطفال من القراءة السليمة، و بين الحين و الآخر أكتب كلمات مختلفة على السبورة بعيدة عن الكتاب المدرسي، و صعبة الفهم عليهم، ككلمة مثلا(ديموقراطية).
    بالإضافة إلى أننا نحدد يوما في الأسبوع لقراءة الجريدة، فيتم فيه قراءة عناوين عريضة بسيطة، و قليلة؛ حيث يكسبه ذلك الثقة بالنفس.
    فهذه الطريقة التي كنت أتبعها مع هذه المرحلة.
    في انتظار تعقيبكم، أو إضافتكم.
    تحيتي و تقديري.

    التعديل الأخير من قِبَل سليم العراقي ; 12-09-2012 في 12:04 AM السبب: خطأ طباعي




    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  3. #3
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18089

    الجنس : أنثى

    البلد
    ....

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لا شيء يستحق الذكر

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 17

    التقويم : 100

    الوسام: ★★★
    تاريخ التسجيل6/8/2008

    آخر نشاط:10-04-2020
    الساعة:02:30 AM

    المشاركات
    3,365

    جميل أسلوبك وطريقتكِ أستاذتي .. استمتعت بما قرأتُ لكِ وأفكار نيِّرة مشجعة للأطفال في هذا السن ..

    بارك الله جهودكِ ، ومحاولاتكِ .. سأتابع ما تعرضين ^_^



    وَتَرى الشَّوكَ فِي الوُرودِ ، وتعمى ... أنْ تَرَى فَوقَهَا النَّدَى إِكْلِيلا


  4. #4
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 17055

    الجنس : ذكر

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : نحوي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 6

    التقويم : 38

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل20/4/2008

    آخر نشاط:05-07-2020
    الساعة:12:59 AM

    المشاركات
    750

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    موضوعك جميل وقيم، بارك الله لك.
    واسمحي لي بعودة للمشاركة في
    ماذا أفعل في حصة الخط كي تكون مجدية للطلاب؟!
    كيف أساعد الطلاب في حفظ كلمات الدروس،أو حفظ نص شعري، أو قرآني؟!


  5. #5
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 37727

    الكنية أو اللقب : أم فاتح القدس

    الجنس : أنثى

    البلد
    الجزائر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : اللغة العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 49

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل20/2/2011

    آخر نشاط:14-08-2011
    الساعة:01:28 AM

    المشاركات
    446

    السيرة والإنجازات

    ا

    لسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

    الحمد للهِ ربِّ العالمين، والصلاة والسلام على أشرفِ المرسلين.



    ****
    بارك الله فيكِ معلمتي ـ أمة الله ـ على هذا الموضوع القيم ...

    سأبادركم مُعلّميَّ الكرام بأسئلة ـ أنا بحاجتها جدًا ـ

    أريد منكم فضلاً لا أمرًا، أن تتكلموا عن تجرِبتكِم في تدريس النحو،

    ـ وما رأيكم في استعمال الشواهد اللغوية والنحوية لمساعدة التلميذ على إنشاءِ تراكيب لغوية صحيحة.(دون المرور على القاعدة)

    ـ وما هي أحسن الطرق المتبعة في جعلِ التلميذ يُحسن التمثيل على القاعدة النحوية.

    قرأت عن بعض الطرق : القياسية، الحوارية، المعدلة...

    ما رأيكم فيها من خلال تجاربكم؟

    أرجو أن أجد عندكم ما آمله.

    بوركتم، ووفقكم الله.

    التعديل الأخير من قِبَل دؤلية ; 29-07-2011 في 08:02 PM
    «مَنْ قَامَ رَمَضَانَ إِيمَانًا وَاحْتِسَابًا، غُفِرَ لَهُ مَا تَقَدَّمَ مِنْ ذَنْبِهِ»
    دعواتكم

  6. #6
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    السلّامُ عَلَيْكُمْ وَ رَحْمَةُ اللهِ وَ بَرَكَاتُهُ
    الأُسْتَاذَةُ "أَنْوَار" أَنَرْتِ النّافِذَةَ بِمُرُورِكِ الطّيِّبِ، وِ كَمْ يُسْعِدُنِي مُتَابَعَتُكِ.
    بَارَكَ اللهُ فِيكِ.





    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  7. #7
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها فصيح البادية اعرض المشاركة
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    موضوعك جميل وقيم، بارك الله لك.
    واسمحي لي بعودة للمشاركة في
    ماذا أفعل في حصة الخط كي تكون مجدية للطلاب؟!
    كيف أساعد الطلاب في حفظ كلمات الدروس،أو حفظ نص شعري، أو قرآني؟!
    و َ عَلَيْكُمُ السّلامُ وَ رَحْمَةُ اللهِ وَ بَرَكَاتُهُ
    وَ بَارَكَ فِيكَ أَخِي "فَصِيحَ البَادِيّةِ"، جَزَاكَ اللهُ خَيْرًا.
    وَ فِي انْتِظَارِكَ وَ انْتِظَارِ مُشَارَكَتِكَ.
    تَحِيّتِي وَ تَقْدِيرِي.

    التعديل الأخير من قِبَل أمة_الله ; 31-07-2011 في 12:03 AM




    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  8. #8
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    لسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

    الحمد للهِ ربِّ العالمين، والصلاة والسلام على أشرفِ المرسلين.****
    بارك الله فيكِ معلمتي ـ أمة الله ـ على هذا الموضوع القيم ...
    و َ عَلَيْكُمُ السّلامُ وَ رَحْمَةُ اللهِ وَ بَرَكَاتُهُ
    وَ بَارَكَ فِيكِ أُخْتِي الْحَبِيبَةَ "دُؤَلِيّةَ" .
    وَ -إِنْ شَاءَ اللهُ تَعَالى- لِي عَوَدَةُ لِلْرّدِ، وَ أَيْضًا نَحْنُ فِي انْتِطَارِ مُعَلِّمِينَا؛لإبْدَاءِ آرَائِهِمْ، وَ تَزْوِيدِنَا بِخِبْرَاتِهِمْ
    تَحِيّتِي وَ تَقْدِيرِي.

    َ

    التعديل الأخير من قِبَل أمة_الله ; 31-07-2011 في 12:10 AM




    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  9. #9
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات


    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

    ـ وما رأيكم في استعمال الشواهد اللغوية والنحوية لمساعدة التلميذ على إنشاءِ تراكيب لغوية صحيحة.(دون المرور على القاعدة)

    ـ وما هي أحسن الطرق المتبعة في جعلِ التلميذ يُحسن التمثيل على القاعدة النحوية.
    أظنكِ هنا تقصدين الطريقة "الاستقرائية" ؛ و هي :
    وضع الأمثلة ثم نترك الطلاب يستنتجون القاعدة، هذه الطريقة -على ما أسمع - ينصح بها علماء العصر الحديث، و يقولون أنها أفضل طريقة.

    أريد منكم فضلاً لا أمرًا، أن تتكلموا عن تجرِبتكِم في تدريس النحو،
    لا أستخدم الطريقة التي ينادي بها معظم العلماء
    و بالطبع لا تقليلا منها أو عدم اقتناع، بالعكس، نتائجها رائعة مع الطلاب جميعا فيما عدا:
    " الطالب الضعيف، و الطالب الذي لديه لا مبالاة " فعيناي منصبة -دائما- عليهما، فالمتوسط، و الجيد و الممتاز سيفهم بأية طريقة، أما هذان فلا أعتقد، لذلك أتبع الآتي:

    نأخذ مثالا لدرس "الأفعال الناسخة" و هو درس للصف السادس الابتدائي، أقوم بالتالي:
    أكتب على السبورة مجموعتين (أ) و هي عبارة عن جمل اسمية، خبرها مفرد فقط، متنوعة بين المفرد و المثنى، و الجمع بأنواعه.
    و مجموعة (ب) لنفس الجمل بعد دخول " الأفعال الناسخة " عليها.
    ثم في جزء من جانب السبورة أوضح معنى "ناسخ "، و هو أنه (مغير) لأنه يغير حال الجملة الاسمية، فيصبح المبتدأ اسم كان، و الخبر خبر كان منصوبا، و لذلك سميت ناسخة، و أضع جملة اسمية، و أطلب منهم إعرابها بعد إدخال الفعل الناسخ.
    ويصيبون بالفعل في الإعراب.
    ثم أقول لهم أن الدرس انتهى، فهو سهل و بسيط، و أسألهم هل هناك سؤال لأي؟
    (وهو نوع من الإيهام ببساطة الدرس، و في الوقت نفسه قد أوصلت له روح و أساس القاعدة بطريقة بسيطة و سريعة)، فيسعدون أن الدرس تم سريعا دون عوائق، و أطلب منهم أن ننتقل معا للتطبيق، فينتقلون أيضا في سعادة و تنافس على الإجابة، وبذلك قد تم لي ما أريد، و هو التركيز الكامل عن رضا تام، و ثقتهم بأنفسهم، و من ثم التفاعل معي).
    - ثم نقوم بإعراب كل مثال في الجملة الاسمية بأسفله، و من خلال الأسهم في تحديد المبتدإ و الخبر، و إعرابهما، إلى أن ننتهي من المجموعة (أ).
    ثم تحت عنوان (من خلال أمثلة المجموعة (أ)نلاحظ أن: ) وأضع قاعدة المبتدأ و الخبر.
    ثم ننتقل إلى المجموعة (ب) و أسألهم:
    ترى من خلال الأمثلة:
    ماهي الأفعال الناسخة؟
    فيحددونها.
    ثم أبدأ من خلالهم إعراب أمثلة المجموعة (ب)، و كل مثال أيضا بأسفله عن طريق الأسهم، فأبدأ في التأكيد على القاعدة، و التغيير الذي أحدثته الأفعال الناسخة، و أبدأ تباعا في شرح باقي القاعدة، من خلال طرح بعض الأسئلة:
    تُرى كيف نعرب هذه الأفعال الناسخة؟
    يعربونها إعراب الفعل كما اعتادوا، فأزيد و بما أنه فعل ناسخ فلا بد أن نذكر ذلك في الإعراب، و أشير إلى أنه ناقص، ثم نقول أنه لا بد من ذكر ذلك في الإعراب.
    ثم تحت عنوان(من خلال أمثلة المجموعة (ب) نلاحظ أن: ) و أضع جملة بسيطة أن الأفعال الناسخة تدخل على الجملة الاسمية ترفع المبتدأ ويسمى اسمها، و تنصب الخبر و يسمى خبرها.
    ثم أضع القاعدة بأكملها، من خلالهم هم أيضا.
    وأركز على واجبات نحوية يومية، و لا ينقطع عنا النحو في أي فرع من فروع اللغة العربي.
    و عند شرح الحروف الناسخة، أبدأ بهذه المقولة:
    هذا الدرس لا يختلف كثيرا عن كان و أخواتها، فهو عكسه إلى حد ما؛ فالحروف الناسخة تنصب المبتدأ و ترفع الخبر، و أعطي مثالا، يقومون بإعرابه، ثم نعرض الدرس، كسابقه.

    في انتظار نقدكم، أو تعليقكم، أو إرشادكم، و إضافتكم.
    تحيتي و تقديري.

    التعديل الأخير من قِبَل أمة_الله ; 31-07-2011 في 05:41 AM




    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  10. #10
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 37727

    الكنية أو اللقب : أم فاتح القدس

    الجنس : أنثى

    البلد
    الجزائر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : اللغة العربية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 49

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل20/2/2011

    آخر نشاط:14-08-2011
    الساعة:01:28 AM

    المشاركات
    446

    السيرة والإنجازات

    السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

    الحمد للهِ ربِّ العالمين، والصلاة والسلام على أشرفِ المرسلين
    ***


    مُعَلَّمتِي الكريمة، شُكرًا لكم على حسن ردكم.

    صِدقًا لم أَ رَ مُشاركتم إلا الآن،

    وفي الحقيقة قرأتها وتمتعت بأسلٌوبك الشيق، ومعرفتك التعامل مع تلاميذك أعجبتني هذه العبارة
    :
    وهو نوع من الإيهام ببساطة الدرس،
    فِعلا التلميذ لا يفهم الدرس، عندما يبرمج ذهنه أن ّ هذا الدرس صعبٌ، ولا يترك الفرصة لنفسِه، كي يطلّ على مضمونه.

    أما عن الشاهد فهو لا يُستعمل في الطريقة القياسية فقط، على ما أظن، لكن لن أستطيع موافاتك بالشيء القاطع، مازلتُ في مرحلةِ البحث...

    شُكرًا جزيلا،

    متابعة دروسك بإذن الله.

    رمضانٌ كريم، تقبّل الله منّا ومنّكم.

    «مَنْ قَامَ رَمَضَانَ إِيمَانًا وَاحْتِسَابًا، غُفِرَ لَهُ مَا تَقَدَّمَ مِنْ ذَنْبِهِ»
    دعواتكم

  11. #11
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
    أختي الحبيبة أيتها "الدؤلية"
    بارك الله فيكِ، و أنا في انتظار نتيجة بحثك، و آراء معلمي الفصيح.
    لي عودة للمشاركة - إن شاء الله تعالى .
    تحيتي و تقديري.





    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  12. #12
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
    _____ متابعة للقراءة في الصف الأول الابتدائي:
    أثناء القراءة نمر بكثير من الكلمات التي نستطيع من خلالها أن نمد الطفل - وفي هذه السن - بمعلومات عديدة، و إن كانت هذه المعلومات أكبر من سنه، فيجب ألا نستهين بهذه السن، فالطفل في غاية الذكاء، و لذلك علينا أن نستغل هذا الذكاء، أو نثري عقله بما يفيد، و نهيئه لما بعد.
    _____ فمن بين هذه الكلمات مثلا: " بين، فوق، و، يا " :
    "بين، فوق ": بعد أن أطرح عليهم السؤال التالي:
    هل هذه الكلمة بها مد؟ولماذا؟
    و بعد أن يجيبوا عليه، أبدأ في إلقاء المعلومة:
    "هذه الكلمة تسمى ظرفا، و لأنها تدل على المكان فنسميها ظرف مكان " .
    هذا و حسب، و لا أزيد على ذلك، و لا أتحدث عنها ثانية إلا عندما نمر بها مرة أخرى، فأسألهم:
    من يتذكر ماذا نطلق على هذه الكلمة؟
    فيجيب من يتذكر، و يسعدون بذلك و كأنها لعبة، لن أبالغ و أقول أن كل الأطفال يتذكرون، و لكن يكفيني طفل واحد، و إن لم تنفع المعلومة الباقين، و لم يتذكروها، فلن تضرهم.
    "و": كسابقتها، أقول لهم:
    "هذا الحرف يسمى حرف عطف، و ماقبله مباشرة يسمى معطوفا عليه".
    و ما أكثر مقابلتنا لهذا الحرف، ففي كل مرة أسألهم عنها، و عما قبلها، و لا أثقل عليهم جميعا، فمن يعرف يجب، و من لا يعرف فلا بأس، و لا أطالبهم بها إلا شفهيا، إذا مررنا عليها.
    "يا":
    "هذه نسميها حرف نداء، و ما بعدها منادى".
    هذا و حسب، و لا أطالبهم بأي إلا إذا مررنا به و يكون ذلك شفهيا.

    في انتظار تعليقكم، أو إضافتكم.
    تحيتي و تقديري.





    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  13. #13
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 15195

    الكنية أو اللقب : أبو يسن

    الجنس : ذكر

    البلد
    السودان

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغوي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 28

    التقويم : 126

    الوسام: ★★★
    تاريخ التسجيل20/12/2007

    آخر نشاط:09-07-2020
    الساعة:05:52 PM

    المشاركات
    4,450
    تدوينات المدونة
    26

    الأستاذة الفاضلة أمة الله
    تعجبني موضوعاتك المتميزة التي نجدها تنير جميع المنتديات : أصول اللغة - النحو - الإملاء ، معلمي اللغة العربية...
    فهي جديدة ومتميزة وبها من النفع الشيء الكثير
    جزاك الله خيرا


  14. #14
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها طارق يسن الطاهر اعرض المشاركة
    الأستاذة الفاضلة أمة الله
    تعجبني موضوعاتك المتميزة التي نجدها تنير جميع المنتديات : أصول اللغة - النحو - الإملاء ، معلمي اللغة العربية...
    فهي جديدة ومتميزة وبها من النفع الشيء الكثير
    جزاك الله خيرا
    الأستاذ الفاضل الكريم "طارق يسن الطاهر" كون موضوعاتي تنال إعجابكم فهذه شهادة أعتز بها، أدعو الله تعالى أن يعينني فأظل كعهدكم بي.
    جزاكم الله كل الخير على كلماتكم الطيبة، و على دعائكم.
    تحيتي و تقديري





    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  15. #15
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات

    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
    سأطرح سؤالا وأرجو أن يجيب عليه معلمو الفصيح؛ كي تؤتي النافذة ثمارها :
    كيف تدير حصة النصوص؟ و بم تنصحنا؟
    تحيتي و تقديري.

    التعديل الأخير من قِبَل أمة_الله ; 09-08-2011 في 04:04 AM




    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  16. #16
    لجنة الشورى

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 36295

    الكنية أو اللقب : أمة_الله

    الجنس : أنثى

    البلد
    مصر

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية و علوم إسلامية

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 5

    التقويم : 151

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل10/12/2010

    آخر نشاط:24-11-2017
    الساعة:12:16 PM

    المشاركات
    2,522

    السيرة والإنجازات



    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

    _____ كيف تدير حصة النصوص؟
    بداءة لا أدخل الحصة إلا و معي لوحة للنص، كبيرة، و بخط واضح، وأقوم بتعليقها على السبورة.
    - أبدأ بقراءة النص قراءة واضحة من الكتاب المدرسي، تجعل الطلاب يتعايشون مع النص، و كأنهم داخله.
    - أقوم بقراءة النص باستخدام اللوحة، و
    من خلال سياق الجمل أطلب من الطلاب محاولة معرفة معانى الكلمات، ثم أقوم بكتابة معنى كل كلمة على اللوحة بالطباشير الملون.
    و بعد الانتهاء من المعاني أقرأ كل بيت ثم
    أطلب من الطلاب شرحه، و بعد شرحهم لكل بيت أبدأ في التعقيب و التوضيح.
    - ثم ننتقل إلى مرحلة "مواطن الجمال" و هي بالنسبة لهم مرحلة صعبة -إلى حد ما- و نكون متفقين من أول يوم في العام الدراسي، و أثناء المراجعة على ما يضبط استخراجهم لمواطن الجمال.
    و أقف عند كل جملة ،
    و أطلب منهم استخراج موطن الجمال، ثم أقوم بالتوضيح و التعقيب، و أكتبها أيضًا على اللوحة بالطباشير الملون.
    و بعد الانتهاء أبدأ أستمع إلى قراءتهم للنص، وأثناء القراءة لا ننسى النحو و الإعراب.
    ثم نبدأ في تدوين ما قلناه على النحو التالي:
    أرسُمُ جدولا لمعاني المفردات، و أبدأ في كتابة الكلمة و أقرأ ما أكتبه، و هم يدونون معي و يجيبون على المعنى من خلال فهمهم للنص، و إذا نسوا المعنى - بناء على ما تعودنا عليه - يسألونني عن الجملة التي تحوي الكلمة؛ كي يستنتجوا أو يتذكروا المعنى، و بعد الانتهاء من المفردات أبدأ في كتابة المعنى و أسألهم أيضًا، و يجيبون، فعند و صولنا لهذه المرحلة يكون قد تمكن عدد كبير منهم من حفظها.
    ثم يأتي جدول المضاد؛ كما فعلنا في جدول المعنى، إلا أنهم هنا
    يفكرون في المعنى و بناء عليه يستنتجون المضاد، و كذلك الجمع، ثم ندون مواطن الجمال.
    إذا كان النص قرآنيًا أحرص على الدخول بمسجل و شريط للآيات و أقوم بتشغيله باستمرار و إن لم نكن في حصة النصوص، فبعد إلقاء التحية أقوم بتشغيله إلى أن نعد السبورة و أكتب العنوان و التاريخ، و ما إلى ذلك؛ حتى يتسنى لهم حفظ الآيات.
    و أنصحهم بأن يكثروا من الاستماع إليها في البيت، و إن كان نصًا شعريًا أحاول أن أبسط لهم الأمر، فأقترح عليهم أن يقسموا الأبيات على مدار الأسبوع، و إن حفطوا كل يوم بيتًا واحدًا، و سواء أكان هذا أم ذاك كل حصة بعد إلقاء التحية نبدأ في تسميع ما قد درسناه من نصوص.
    و هكذا ندير حصة النصوص.

    ما زلنا في انتظار معلمي الفصيح ليضعوا لنا خبراتهم.
    تحيتي و تقديري.







    أَنَا إِنْ قَــدَّرَ الإلَــهُ مَمَاتِي** لَاتَرَى الشَّرْقَ يَرْفَعُ الرَّأْسَ بَعْدِي!

  17. #17
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 40336

    الكنية أو اللقب : سأكون افضل

    الجنس : أنثى

    البلد
    الوطن العربي

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : لغة عربية

    معلومات أخرى

    التقويم : 20

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل15/7/2011

    آخر نشاط:24-09-2014
    الساعة:04:11 PM

    المشاركات
    170

    امامي سنتان لأستطيع أن أكون معلمة ، فلي أن أبحر معكم بموضوعكم المميز هذا، لأجمع معلومات كافية للمهنة المقدسة..
    لكني
    أجد نفسي غير راغبة لتصير معلمة! ؛ لذا سأنزل من مركبكم هذا حتى يتلمس قلبي رغبة في التعليم فأعود للسير بركبكم..

    التعديل الأخير من قِبَل سليم العراقي ; 11-09-2012 في 12:30 PM

  18. #18
    لجنة الإشراف العام

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 9425

    الكنية أو اللقب : ابن الفصيح

    الجنس : ذكر

    البلد
    العراق / بغداد

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : دكتوراه

    التخصص : لغة

    معلومات أخرى

    التقويم : 170

    الوسام: ۩
    تاريخ التسجيل13/2/2007

    آخر نشاط:14-04-2020
    الساعة:12:42 PM

    المشاركات
    1,703

    جزاك الله خيرا أستاذةً معلمةً مربيةً وكثّر الله أمثالك لخدمة الدين وأهله ...

    اللهمَّ صلِّ على نبيِّنا محمدٍ وآلِه وسلِّم

  19. #19
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18745

    الجنس : أنثى

    البلد
    بلاد الإسلام

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب عربي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 30

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل16/9/2008

    آخر نشاط:24-01-2014
    الساعة:08:45 AM

    المشاركات
    1,363

    صفحة مميّـــــــــــزة
    بارك الله جهود الجميع

    ملخص خبرتي في عبارة واحدة :

    - أساس النجاح اختيار أسلوب التدريس المناسب

    ألا توافقونني الرأي بأنّ للأسلوب التقليدي في تدريس قواعد النحو - مثلا - آثارا سلبية على التلاميذ ؟
    إنهم يعيشون في عصر آلت فيه السيادة إلى "الصورة" ، و نحن نطلب منهم - يوميا - أن يجلسوا لمدة ساعات يسمعون شرح المعلم ويستخرجون القاعدة ويكتبون ويكتبون ... ثم يحفظون

    نحن ببساطة .. نطلب المستحيل
    يجب تغيير وسائل التدريس و جعلها تسير وفق الزمن الذي لا يرحم من يسير ببطء
    والله أعلم .


  20. #20
    ركب الفصحاء

    معلومات شخصية

    رقم العضوية : 18745

    الجنس : أنثى

    البلد
    بلاد الإسلام

    معلومات علمية

    المؤهل العلمي : جامعي

    التخصص : أدب عربي

    معلومات أخرى

    نقاط التميز : 2

    التقويم : 30

    الوسام: ★
    تاريخ التسجيل16/9/2008

    آخر نشاط:24-01-2014
    الساعة:08:45 AM

    المشاركات
    1,363

    Thumbs up

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبها أمة_الله اعرض المشاركة


    السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

    _____ كيف تدير حصة النصوص؟
    بداءة لا أدخل الحصة إلا و معي لوحة للنص، كبيرة، و بخط واضح، وأقوم بتعليقها على السبورة.
    - أبدأ بقراءة النص قراءة واضحة من الكتاب المدرسي، تجعل الطلاب يتعايشون مع النص، و كأنهم داخله.
    - أقوم بقراءة النص باستخدام اللوحة، و
    من خلال سياق الجمل أطلب من الطلاب محاولة معرفة معانى الكلمات، ثم أقوم بكتابة معنى كل كلمة على اللوحة بالطباشير الملون.
    و بعد الانتهاء من المعاني أقرأ كل بيت ثم
    أطلب من الطلاب شرحه، و بعد شرحهم لكل بيت أبدأ في التعقيب و التوضيح.
    - ثم ننتقل إلى مرحلة "مواطن الجمال" و هي بالنسبة لهم مرحلة صعبة -إلى حد ما- و نكون متفقين من أول يوم في العام الدراسي، و أثناء المراجعة على ما يضبط استخراجهم لمواطن الجمال.
    و أقف عند كل جملة ،
    و أطلب منهم استخراج موطن الجمال، ثم أقوم بالتوضيح و التعقيب، و أكتبها أيضًا على اللوحة بالطباشير الملون.
    و بعد الانتهاء أبدأ أستمع إلى قراءتهم للنص، وأثناء القراءة لا ننسى النحو و الإعراب.
    ثم نبدأ في تدوين ما قلناه على النحو التالي:
    أرسُمُ جدولا لمعاني المفردات، و أبدأ في كتابة الكلمة و أقرأ ما أكتبه، و هم يدونون معي و يجيبون على المعنى من خلال فهمهم للنص، و إذا نسوا المعنى - بناء على ما تعودنا عليه - يسألونني عن الجملة التي تحوي الكلمة؛ كي يستنتجوا أو يتذكروا المعنى، و بعد الانتهاء من المفردات أبدأ في كتابة المعنى و أسألهم أيضًا، و يجيبون، فعند و صولنا لهذه المرحلة يكون قد تمكن عدد كبير منهم من حفظها.
    ثم يأتي جدول المضاد؛ كما فعلنا في جدول المعنى، إلا أنهم هنا
    يفكرون في المعنى و بناء عليه يستنتجون المضاد، و كذلك الجمع، ثم ندون مواطن الجمال.
    إذا كان النص قرآنيًا أحرص على الدخول بمسجل و شريط للآيات و أقوم بتشغيله باستمرار و إن لم نكن في حصة النصوص، فبعد إلقاء التحية أقوم بتشغيله إلى أن نعد السبورة و أكتب العنوان و التاريخ، و ما إلى ذلك؛ حتى يتسنى لهم حفظ الآيات.
    و أنصحهم بأن يكثروا من الاستماع إليها في البيت، و إن كان نصًا شعريًا أحاول أن أبسط لهم الأمر، فأقترح عليهم أن يقسموا الأبيات على مدار الأسبوع، و إن حفطوا كل يوم بيتًا واحدًا، و سواء أكان هذا أم ذاك كل حصة بعد إلقاء التحية نبدأ في تسميع ما قد درسناه من نصوص.
    و هكذا ندير حصة النصوص.

    ما زلنا في انتظار معلمي الفصيح ليضعوا لنا خبراتهم.
    تحيتي و تقديري.




    سلمتِ و غنمتِ ، و من نهر الكوثر سقيتِ

    درسٌ نموذجي فعلا
    من هذه الصفحة سأتعلم الكثيـــــــــــــــر بإذن الله

    التعديل الأخير من قِبَل زينب هداية ; 23-09-2012 في 11:40 AM

الصفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

تعليمات المشاركة

  • لا تستطيع إضافة موضوعات جديدة
  • لا تستطيع إضافة رد
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •